| 标题 | 小学语文阅读概括能力培养策略探究 |
| 范文 | 郭义 摘要：在小学语文教学当中，学生身心都处于未成熟阶段，培养学生在语文阅读概括能力上更是重中之重，对于处在高学段的学生们来讲，自主思考能力的培养更应该更加注意。 关键词：小学语文;阅读教学;概括能力;现状;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-257 引言 阅读教学是小学语文教学中非常重要的一个组成部分，当前要求教师在教学中注重对学生的阅读能力进行培养，只有学生的阅读能力提升了，他们才能够更好地阅读文章，理解文章所要表达的内容和含义。所以，这就要求教师在教学中能够采取有效的措施，加强对学生这一能力的培养，促进学生语文素养的提升，从而提升小学语文教学的效果。 一、语文阅读概括能力的定义 小学语文教学中的阅读概括能力指的是在阅读文章时，对文章内容进行赏析，分析文章的结构总结文章的中心思想和作者想要表达的情感，最后使用通俗易懂的语言将要表达的内容概括出来的能力。小学语文教学中在一开始培养阅读概括能力时最应当注重的便是文字的累积，同时也要有一定的阅读量，学生在读一篇文章的同时，也要做到多读书，读好书，各种类型的文章对于学生阅读概括能力的培养都是有益处的，高段学生正是训练孩子们概括课文主要内容和主旨的起步时刻。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，对文章细细的评读，再加上老师在旁边的悉心指导，在这个浮躁的社会风气上总能找到属于自己的一席之地。 二、提高小学高段学生语文阅读概括能力的方式 （一）立足课本，由易至难 读书时要将书本的内容记到心里，可以进行朗诵，正所谓“一口吃不成胖子”，任何的学习都是有一个过程的，从简单易懂的文章出发，慢慢去读有难度的文章，循序渐进。那么培养小学高段学生语文阅读概括能力也是这样的。在阅读时，可以让学生们高声有感情地朗读课文，加深课文在学生心中的印象，也可以增加学生的自信心理，让学生们更勇敢地表达自己的感受。比如，《狼牙山五战士》一文中，教师可以让学生们准备一些情景剧，在朗读的时候进行表演，让学生们充分的领会到狼牙山五壮士跳崖前慷慨赴死的心理。以此对学生们提出问题，学生在回答时可能会有思路不通顺的情况，不能清楚的表述出自己的语义，教师也应当对学生进行鼓励，这对小学高段学生语文阅读概括能力的提高也十分重要。 （二）综合实践，融会贯通 语文阅读概括能力的培养不能局限于课堂，只有走出课堂，迈入生活中的步伐，见得事物多一点，对生活的感悟便也多一点。阅读文章达到一定的“量”，必然会产生一定效果的“质”，但是课堂上的时间是有限的，不能都拿来让学生进行拓展，所以课后的时间学生们应该利用起来，增加自己的视野。单一的训练在学生的能力培养上是不足的，也会引起学生对阅读的疲倦，这样的情况下，教师就应当以许许多多的形式向学生们传授知识，授人以鱼不如授人以渔。比如，用办手抄报、板报，对学生的知识进行评比等方式，让学生在学习的道路上乐此不疲。 （三）合理设置教学目标 在教学中，教师要正确引导学生，让他们在引导下可以完成有关的阅读任务，教师要以课本阅读为主，结合其中的难点以及重点设计教学目标。要注重对学生的文字功底进行加强，且需要激发他们的阅读兴趣和提升其积极性。对小学低年级学生而言，他们的基础以及自我管理能力都不足，这就要求教师可以依据他们的年龄需求，注重对他们的阅读兴趣进行培养;对小学高年级学生而言，他们的阅读能力得到了一定的提升，教师在教学中就需要从不同的方面进一步对他们的阅读理解能力以及自我探究能力进行培养，促进他们阅读能力的提升。教师在设置教学目标时，除了要和教材相符之外，还要注重学生的个性化发展。 （四）创新阅读方法，增强阅读体验 “创新阅读方法，增强阅读体验”是小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的重要措施。传统语文阅读教学中，学生的学习热情之所以不高，与教师教学方法单一有直接关系。为了避免这一问题的再次出现，教师必须要进一步进行阅读教学方法的创新，由此来提升学生的阅读体验，让他们对阅读学习产生兴趣。例如，在进行一些童话故事的阅读教学时，笔者就会适当地运用信息技术为他们播放对应的动画Flash，由此做到借助动画片来实现对学生学习兴趣的激发，并让他们以直观的方式去进行阅读素材内容的深层了解。又或者，在进行一些对话较多的文本素材阅读时，笔者会组织学生进行“小话剧”演出，由此来丰富学生的学习体验，并让他们在表演的过程中更为深入地了解阅读素材中的人物状态与情感表达。 结束语 综上所述，阅读是小学语文教学中的重点和难点，教师在教学中就需要注重阅读教学，帮助学生构建良好的语言系统，促进他们思维和想象能力的提升。教师要尊重学生的主体地位，营造良好的教学氛围，采取有效的措施培养学生的阅读能力，促进学生的全面发展。 参考文献 [1]谢芳.小学语文教学中概括能力的培养[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：706-708. [2]汪秀芝.小学语文阅读能力培养策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新學术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：681-682. [3]阿米兰·阿曼.小学语文阅读能力培养策略分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十）.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：6-7. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。