| 标题 | 小学数学课堂组织技巧的研究 |
| 范文 | 姚丽珍 摘要：随着社会的不断发展，新课改的不断深入与贯彻，学校教学的各个方面都在不断地加以完善，无论是从教师方面入手去提高自身的综合素养，以更好地适应新的教学任务，还是从教学方面入手，不断地增加新的教学辅助工具，以更高效的完成教学，都是以学生为中心，为培养优质的人才为目的。现如今，对于课堂组织技巧的学习也开始逐渐进入教师的视野。课堂组织技巧实际上就是在教学过程中，为更好地实施教学所做出的相关的组织举措，不仅保证课堂能够稳定地进行下去，而且需要使课堂本身趋于优质化，这就需要教师不断地提高自身课堂组织技巧的能力。 关键词：小学数学;课堂组织技巧;课堂管理中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-136 引言 在现阶段的教学过程中，仍然有部分教师采取“填鸭式”教学方法，让学生被动接受相关数学知识，导致学生逐渐失去了学习数学的兴趣。新课程改革要求教师在课堂上以学生为主体，转变自己的教学理念，尝试采取新的教学方法，引导学生独立思考、学习。这样的教学能产生积极的教学效果。教师在教学中要给予学生有效的引导，提高学生学习数学知识的积极性和主动性。 一、小学数学课堂组织现状 （一）教师忽视课堂组织的重要性 一直以来，在小学数学课堂上教师单方面重视教学的内容，以及学生练习习题的效果，也就是传统讲解加练习的教学方式，而一旦学生练习习题的结果不佳，教师往往将其归因于学生上课没有认真听讲，而忽略了学生没有认真听讲的根本原因，即学生是否能够进入课堂教学中去，以及教师所讲的内容究竟有多少能够被学生有效地吸收。为保证学生能够学习到数学知识，就需要保证教学质量，更重要的是教学组织，即是否能够有序进行，是否能够吸引学生进入课堂教学中，是否能引导学生不断深入地学习等，而如今大多数教师往往忽视了课堂组织的重要性。 （二）内容过于死板、缺乏趣味性 即使教育在不断地发展，但是当前的教育大背景仍是应试教育，所以很多教师在开展教学过程中仍是过于注重从教材的角度出发，忽视了数学知识与生活之间的联系。这就导致数学课堂内容无法吸引小学生的注意力，尤其对于三、四年级的小学生来说，他们正处于对外界充满好奇心的阶段，单纯的理论教学只会让学生抵触数学教学，无法实现高效的教学。 二、小学数学课堂组织的有效策略 （一）不断更新教学方式，保证教学的新颖性 为了保证小学数学组织能够有效进行，教师应该不断地更新教学方式，保证教学的新颖性，因为小学生尚处于贪玩的年纪，对于一切事物都抱有着好奇的心理，不喜欢固化的东西，尤其是在小学数学课堂上，如果教师一味地进行枯燥的教学，势必很难吸引学生的注意力，所以教师应该不断更新教学方式，丰富教学，吸引学生。例如在进行多边形的面积的教学時，教师可以先通过展示一些多边形的实物，让学生通过视觉和实际的触摸来认识和感受多边形，进而可以利用多媒体播放各种多边形的图片，展示多边形的面积包括哪些，再通过演练公式来进行面积的计算。 （二）注重生活化教学、增加课堂趣味性 在新课标背景下，教师应该充分了解当前的教育发展趋势，注重增加课堂的趣味性。数学课程与我们的生活有着密切的关系，所以在教学过程中教师可以将数学知识与生活中的一些实际情况联系起来。让学生逐渐认识到学习数学可以解决生活中的一些问题，使其感受到数学课堂中的趣味性。通过生活与数学的融合，还能够充分锻炼学生的观察能力，他会在生活中发现数学问题，并利用数学知识去解决问题，从而提高学生的数学水平，提高教学效率。 （三）利用现代科技手段提高教学效率 即使是在小学阶段，数学也是一门比较抽象的学科，比如在学习认识图形的过程中，没有实体实物的展示，学生难以对图形进行想象，而现在的科技水平越来越高，多媒体教学设备被越来越广泛地应用，小学教师也可以利用多媒体教学设备进行教学。例如在进行《认识图形》这一课时的教学时，我首先对同学们对图形的认识水平做了一个了解，对他们进行什么是长方形、什么是三角形等的提问，学生们都一头雾水，接着我利用多媒体设备对学生们进行了图形展示，学生们很快就将图形的形状与名字匹配上了，安排学生对图形进行记忆以后，再将图形顺序打乱并对学生提问，大部分学生都能够在较短时间内回答正确，这体现了多媒体教学对教学效率的提高能够起到比较重要的作用。 （四）正确引导学生，提高合作学习能力 小学低年级的学生在学习过程中自我控制能力比较弱。教师在教学的过程中要充分考虑到这一特点，走到学生中间，成为学习的参与者和促进者，让学生成为学习的主体。教师可以将班级中的学生分成不同的学习小组，布置探究学习的任务，鼓励他们大胆猜想、动手操作，培养合作学习能力，提高他们学习数学知识的积极性。例如，教师在教学“三角形面积”时，可以让学生通过小组动手操作的方式进行实践学习：把两个相同的三角形组合成一个新的平行四边形。这样，学生就能轻松地理解所学知识，掌握三角形面积的计算公式，还能感受到自己动手操作得出结果的喜悦，进而更主动地学习数学知识。 结束语 相关教学人员应该不断地重视小学数学课堂组织技巧，努力提高教师的综合素养，尤其是在数学课堂组织方面，更是需要师生之间的良好配合，不仅保证教学的有序进行，而且能够保证教学质量。尤其是在新课改不断深入的当下，重视小学数学课堂组织就是重视学生主体，以培养学生为主，提升学生综合素养。 参考文献 [1]姚文涛.小学数学课堂教学的优化探析[J].教育革新，2019（11）：57. [2]石雪芬.小学数学课堂教学有效性提升对策分析[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：167. [3]聂玉雪.如何提高小学数学课堂教学效果[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：189. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。