| 标题 | 小学一年级班主任常规管理工作的有效开展策略 |
| 范文 | 顾芮 摘要：班主任在进行一年级的班级管理时，面对的管理对象年龄较小，对于学校的各种制度不了解，需要班主任有足够的耐心和爱心来引导学生树立集体责任感，提高学生的自制能力，使学生具备克服苦难的精神，为今后的学习和发展打下良好的基础。班主任在进行常规的管理工作时应该引导学生遵守班级制度、开展激励的教育方式、培养班级学生的凝聚力，使学生积极主动的配合班主任完成分配的任务，促进班级管理工作的高效完成。 关键词：小学一年级;班主任;常规管理;有效策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-152 相对于高年级的学生而言，一年级的学生个性特点比较明显，对于学校的规章制度和秩序没有明确的概念，对于班级中的活动往往会处于懈怠的状态。由于一年级的学生还没有丰富的阅历，一般都是通过观察和模仿他人的行为习惯来充实自己的内涵。因此班主任作为班级的引导者和管理者应该从学习态度、行为意识、社会交往等各个方面对学生进行正确的引导。班主任要引导学生有集体荣誉感、积极参加班级活动，在一定程度上能有效地提高学生的语言表达、团结互助以及合作分享的能力，为今后的发展奠定良好的基础。 一、引导学生遵守班级制度 学生进入一年级的学习后，班主任首先要通过开班会为学生树立正确地责任意识，让学生明白成为一名小学生后，需要遵守学校的规章制度和班级的管理制度，需要规范自己的行为举止。由于一年级的学生对于整体知识体系的学习并不理解，在进行课堂规章制度的学习时往往会出现注意力不集中的现象。使学生明白学习是通过长期的坚持和积累才能达到成效，好的习惯是由班主任或教师长期引导，并在良好的学习氛围中逐渐培养而成的。班主任在进行班会时若采用灌输式的教学方式，让学生熟记规章制度，往往会导致学生产生抵触厌烦的心理，失去學习的兴趣，导致对于规章制度的具体内容不能高效的掌握。例如：班主任可以将学校和班级中的规章制度制作成课件，以图片和视频的形式为学生展示，能有效地吸引学生观看的兴趣，学生对于不良的行为规范和学习方式有了明确的理解，在今后的学习和生活中才能严格遵守班级的管理制度，进而形成良好的学习态度和行为习惯。 二、开展激励的教育方式 一年级的学生对于课堂纪律和学习方式还没有明确的概念，在课堂学习中往往会出现不遵守课堂纪律、不认真听讲和交头接耳的现象，严重影响教师的课堂教学效果。传统的小学教育中，班主任都是以严厉的态度来处理班级中学生所犯的错误，认为只有这样才能在学生中树立班主任的威严。班主任对于班级中所有的学生都采用强硬的态度进行批评，往往会使部分学生产生逆反的心理和敌对的情绪，不利于班主任进行班级的管理。班主任在进行班级管理时，对于班级中遵守课堂纪律，认真听讲的学生及时给予表扬，对于一些活泼好动的学生应该善于发现学生身上的闪光点，从其他的角度进行表扬，激发学生的好胜心，为学生建立自信，引导学生规范自己的行为。例如：一个在自习课中经常说话的学生，班主任看到这个学生将自己的橡皮借给了忘记带橡皮的同桌。在进行班会时，班主任对这名学生进行重点表扬，告诉其他学生向他学习，学习他有爱心知道主动帮助其他同学，班主任向班级中的其他学生推荐，建议这名学生做纪律委员。这名学生作为班级的榜样，会以身作则，积极改正不良习惯，班级中的其他学生为受班主任的表扬都会积极遵守课堂纪律，规范自己的行为，使课堂的教学能有序的，实现课堂教学的高效进行。 三、培养班级学生的凝聚力 班主任在进行班级管理时，应该改变自己的主体地位，以朋友的心态融入到学生的交流当中，充分尊重学生的想法，从原来的指导变成学生的帮手，努力营造和谐融洽的师生关系。例如：在班级中进行大扫除时，班主任不再是班级的管理者，而是作为班级中的一份子为班级进行出力，班主任可以和学生一起完成学校布置的任务。在进行大扫除时，让学生作为领导者，同时询问学生，需要班主任做哪项工作，服从学生的安排，并积极配合学生高效的完成。对于学校举办的各项活动，班主任只是担任传达的工作，不对学生进行过多的干预，让学生自己进行规划，班主任在其中担任辅助的工作，例如：进行拔河比赛时，学校让班级中的20人参与比赛，班主任将比赛的流程和规则在班级中进行宣读后，对于比赛的人员安排交由班干部进行选择，班主任只为学生提供建议，不过多的干涉。学生会为了班级的荣誉，通过各种力量的测试选出优秀的“选手”，班主任利用这个契机为学生做好各种“后勤”工作，班主任为学生准备水、帮助学生检查鞋子、衣服的舒适度，并在比赛时积极的为学生加油打气。使学生体会到班主任真诚的心，学生为了比赛的胜利相互鼓励，能有效地提高学生团结合作的精神，有效的提高了班级学生的凝聚力。 综上所述，小学班主任的工作是一项繁重而又劳心的工作，对于一年级的学生而言，班主任需要付出更多的心血来进行班级的管理。班主任要用自己的耐心和爱心来感化学生，使学生从心里主动的认可班主任，才能愿意配合班主任的工作，对学生进行积极的引导，采用激励的方式，以朋友的心态积极融入到学生中，才能带领学生不断前进，实现班级学生的全面发展。 参考文献 [1]崔景涛.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国校外教育，2018（29）：45. [2]董桂玲.浅谈小学班主任班级管理艺术[J].学周刊，2018（30）：163-164. |
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