| 标题 | 浅谈中学地理教学的转变 |
| 范文 | 贾金凤 [摘要]我们要实现全面、和谐发展的教育，首先要改变课程功能单一化。《基础教育课程改革纲要》明确指出，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 [关键词]地理，学习方式，教学方法 新课程教育观是全面、和谐发展的教育。要实现此观念还要准确理解和牢牢地把握新课程所蕴涵的核心理念：为了每一位学生的发展。地理老师又如何去实现呢？那就需要通过大胆的改革创新，对以往的教学观念、教学方法的转变，才能全面提高地理教学质量。 一、教学观念改变 传统的教学观念以课堂、教科书和教师为中心，扼杀了地理的生命活力。为了实现这一教学观念地理教学要做到：（一）要创设恰当的课堂。要根据地理课本身的特点，创设恰当的课堂教学形式，教师在讲课的时候可以结合生活实例，通过与实际生活结合可以增强学生对知识点的理解，提高学生的实践操作能力、分析与思维能力，同时可以通过思考、分析比较、研究各种各样地理现象的生活实例，从中总结出一般性和特殊性的规律，这样有助于学生丰富自己的地理知识能力。实现以知识为中心向以学生的发展，能力培养为中心转变。（二）要学会用教材，我们要改变过去注重教科书的倾向。单凭一本地理书远远不能满足学生发展的需要，我们要打破教材是唯一课程资源的神话，要加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，只要符合学生身心发展特点，能够体现时代精神，能提高学生学习兴趣的，我们都可以让学生自己去做。 二、教学需要课内外知识相结合 新课程要求学习对生活有用，对终身发展有用的知识，同时强调“素质教育”，那么在教学中就必须改变过去那种出于应试教育的需要，只重视课堂教学，把學生完全禁锢在课堂上，而忽视课外教学的做法。地理课堂要充分重视校内外课程资源的开发利用，拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式。课堂教学是系统传授知识的基本形式，然而，仅有这一种形式是不够的，地理学科的突出特点之一是作为学科对象的，地理环境空间存在的广阔性和时间发展的长久性，由于地理事物和地理现象不断搬进课堂观察和演示，这就使地理教学在传授知识，发展智力，培养技能方面，在课堂教学中受到一定限制，造成某种程度上理论与实际的脱节，不能很好地完成教学任务，应引导学生接触自然、亲自实践，这可以激发学生的探索精神，发展创新思维。教师要学生成长，开发和利用广泛的校外课程资源的意识，还有积极发动和引导学生自主地去开发和利用有益的学习资源意识，从学生发展意义上讲，一切有助于学生成长的物质的精神的材料和素材都应成为学生的学习领域，如图书资料、文史掌故等都可以作为学生学习的内容。这就给学生提供了联系实际进行学习的条件，从而补充了课堂教学的不足，并在课外教学中验证和运用书本知识。因此，必须与课外实践紧密结合起来。 三、把自主权还给学生，让学生在课堂活动中，提高课堂效率 新课程观认为：“课程不仅是知识，同时也是经验、是活动，课程不仅是文本课程，更是体验课程，课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探究新知识的过程，学生获取知识的过程，是自我建造的过程”。课堂教学的根本途径是千方百计实现学生的主体地位。老师要真正做到以人为本，充分尊重学生为本，相信学生和解放学生，把课堂还给学生，学生就会激活其主体意识与问题意识，形成自由思考与交流到组织问题的能力、习惯，在这课堂教育不应该再是老师讲，学生听的满堂灌的教学，而应该是有组织有目的，师生平等参与自主、合作、探究的课堂。例讲《保护世界文化遗产的意义》一课时，在课堂教师将学生分成几小组，让学生带着：“对世界文化的了解、世界文化差距的情况、世界文化名称及分布情况等知识与经验。”参与课堂学习、讨论、自主交流，并在合作中发现问题，提出问题，更能让学生在和谐自主的气氛中施展自己的才华，大胆表现自己，尽情发挥自己的交际能力，演练中加深对知识的理解、记忆，锻炼了学生从分析到组织再交流问题的能力，使每个同学都能达到全面的发展，并增进同学间的团结互助，更有利于建设和谐的班级、校园、社会。这样学生的学习积极性也能充分调动起来。也使学生学了，学生感悟了最后学生发展了，培养了学生的能力。 四、教师的教学意识需要更新和教学技能的提高 现在地理教师过多注重知识目标而忽视了情感目标。这对于学生学习动机、学习目的性还不强烈，那就要提高学生的兴趣，兴趣是学生学习驱动力之一，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣。作为教师要在教学中对学生进行地理形象思维能力的培养与训练，这样能激发学生学习地理兴趣的动力，甚至对教师的好感也会成为学习的动力。教师通过精湛、诙谐与幽默的语言，描绘出具体的地理情境，也能使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。同时也要恰当选择多种现代化教育技术设备课程资源来丰富课堂，充分发挥现代化教育技术设备的作用，来引导学生主动参与教学活动，提高教学效率。 有效教学犹如一阵春风在大地上吹拂着，教师们应尝试用多种方式组织课堂，让课堂教学有效地为学生学习的服务，让学生获得较好的学习体会和素质提升，才是我们承担教育事业的一份责任。 |
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