| 标题 | 新时代小学德育有效性教学探究 |
| 范文 | 胡斯勇 【摘要】随着我国物质水平的不断提升，精神文明建设在不断加强，尤其是道德建设作为精神文明建设的核心，成为重中之重。新时代下对学生的要求绝不仅仅是要有着优异的成绩，更要有着较高道德素养，立德树人已成为小学教育的首要任务。针对当前存在于小学德育教学中的一些普遍存在问题，本文展开了关于小学德育教学有效性的课题探究，希望本文的内容能够给相关教学工作者以一定的积极启发。 【关键词】小学德育;教师;有效性;学生 随着新时代教育要求的不断变化，学生的思想道德教育在整个小学教学中的重要地位不断提升。只有全面发展的高素质人才才能真正适应当今社会的发展。因此，培育具有较高道德素养的优秀人才是每个教师的职责所在。小学教育作为最基础的教育，处于这个时期的小学生有着很强的可塑性，如果在此阶段能够加强对学生的思想道德教育，使学生从小就形成良好的道德品行，将为其以后的全面健康成长打下良好基础。以下将针对小学德育教学中存在的问题对如何提升小学德育有效性做具体的论述。 一、新时代下小学德育教学存在问题分析 （一）德育教学针对性不够 虽然很多小学院校都响应教育部的号召，加强“立德树人”，但是在实际的工作中，不难发现很大一部分院校的德育教学的有效性不足、成效甚微，落不到实处。有的学校尤其是处于条件比较差地区的小学院校，为了提升德育教学效果，往往选择借鉴他校的先进经验，由于学生的整体素养水平不同，就很容易出现生搬硬套的问题，产生相反作用。小学德育的针对性不够，还体现在有些德育内容与实际生活脱节，无法发挥真正的德育效果，实现帮助学生解决实际生活问题的目的。 （二）小学德育教学不够深入与全面 对学生的道德教育，涉及的内容繁多，不仅仅是靠思想品德课程和班主任的日常教导就够的，培养学生良好的道德修养应该是每个教师都应该承担的责任。但有部分小学教师就没有意识到这个问题，尤其是一些专业课教师特别注重学生的专业成绩，对学生的品行不够关注。还有，存在针对小学生道德教育的活动与实践不足这一问题，德育只停留在最基础的阶段，学生不能够对加强自身修养有一个正确全面的认识，因而难以激发学生自发进行规范自身良好行为、提升道德修养活动。家校合作对小学生进行德育这个问题上，不少老师只是停留在与家长沟通的层面上，对小学生进行的德育不够深入全面，这也是阻碍德育发展的一个重要因素，亟待解决。 二、提升小学德育教学效果有效性的必要措施 针对上文所提小学德育教学的针对性不强、内容不够深入全面的问题，笔者提出以下有效提升德育教学效果的方略： （一）有针对性地开展小学德育教学活动 德育教学的针对性体现在德育教学活动符合学生实际、符合学校实际。从整体上看，德育要切合学校的整体发展状况;从个体上看，德育要符合学生的实际情况，能够适用于学生。 首先，小学教师在开展德育活动，要从小学生的生理与心理特点出发，设置科学的德育教学目标。小学生普遍来说心智还不够成熟，对事物的理解还不够深刻。因此，针对小学生的德育活动特别要从启发学生的兴趣入手，创设富有趣味性、具有新意的德育教学活动能够起到事半功倍的效果。如，思想道德教育课上，教师除了通过故事来渗透思想、启发学生思考的教学方式，还可以带领学生开展有关德育问题的探讨，让学生通过互相之间对某个社会问题交换看法，潜移默化中对学生进行德育渗透。这相对于一般的传统理论说教式的德育授课方式将更能启发学生进行深度思考，让学生有着更为深刻的认识。再如，班主任进行纪律规范的主题班会，可以以问卷调查的形式让学生对班级中的不良行为进行探讨。 （二）丰富小学生德育的途径与内容 一是要将道德教育渗透于小学生的每一门的课程中。道德教育不能只是思想品德教师和班主任的职责，而是每一个教师身兼的责任，这就需要教师将思想品德教育内容充分融合到学科知识中，挖掘教材中所具有的德育因素，真正实现教书育人的目的。例如，对于语文学科教材中的很多内容都是与德育相关的，教师要充分把握机会对学生的价值理念进行引导，帮助学生树立正确的价值观念。在数学教学中，引入学科知识背景，向小学生讲一些著名数学家为探索真理而不懈奋斗的过程，以此培育学生树立远大的理想、坚韧不拔的良好品质;通过美术教育来不断提升小学生的审美，潜移默化中提升小学生的道德素养;品德与道德教育课程，更要有效渗透其他学科的内容，有助于增强学生的理解。 二是要开展多样化的德育实践活动，以不断提升德育的实用性。德育活动不能仅仅停留在书本上，只有让学生走出去，从实践中获得亲身感悟，才能真正领会到书本中的“道理”。在此方面，小学教师要积极开展德育实践课外活动，如组织学生走进养老院，给那些儿女不在膝下的老人送温暖，让小学生感受到扶助老弱的意义所在，培养学生尊重长辈、关心他人的良好品质;利用假期时间，可以让高年级学生配合交警维持马路安全与秩序，让学生体会到交警工作多么不易，真正明白遵守秩序的重要性，从而使学生自觉规范自身行为。 三是借助家庭的力量，不断深化小学德育教育效果。德育单凭学校教育是远远不不够的，还需要家长的助力。教师要特别在转变一些家长的一些不正确的教育观念下工夫，对于一些知识水平不高的家长，尤其容易出现重成绩、轻德育的问题，教师要促进其更新教育理念，以配合学校的道德教育。还有些家长不能掌握正确的德育的方式方法，对于此，教师可以在日常沟通中渗透一些正确的家庭教育的方法，与学生家长共同解决学生成长中遇到的问题;学校开展一些德育的主题教育班会和实践活动，可以邀请学生家长共同参与，在转变部分学生家长对德育的认识上面会有着很好的效果，如，为了培养学生的环保意识进行的污水处理厂周边环境走访，让学生家长陪同，感受到污染与浪费对他人生活造成多么大的影响，进而在日常生活中学会节约、不浪费;给小学生布置的作业涉及家庭生活，以充分动员家庭的力量对学生进行德育，同时也让家长看到学生的成长，进而了解德育中自身发挥多么重要的作用，如，让学生在家长配合下制定日常生活作息表并严格执行，培养学生良好的生活习惯上发挥家长的重要监督与引导作用等等。 三、结束语 综上所述，道德在小学教育中的地位不言而喻。针对当前存在于小学教學中德育的针对性不足、内容不够深入、缺乏实践活动等等问题，为提升德育的有效性，真正使道德教育的内容符合学生的全面发展需求，使学生今后能成长为具有较高道德修养的高素质人才，需要教师在教学实践中不断提升对道德教育的认识，有效增强德育的针对性、实践性，不断丰富德育教学活动的内容、拓宽道德教育的实施途径。 参考文献： [1]谭遇芳.新形势下小学德育教学的有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（8）：182-183. [2]肖平.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（6）：184. [3]郭筱凯.小学班主任德育工作有效性的提高对策探讨[C].教师教育论坛（第五辑）：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：143-145. [4]康逢莉.浅析小学班主任如何提升德育工作有效性[C].成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第五次“教育问题时习会”论文集.成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2019：219-221. |
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