| 标题 | 创编英语故事，展现课堂魅力 |
| 范文 | 江玉群 【摘要】英语故事在小学阶段中学习英语发挥极大的作用：一方面能激发学生的学习兴趣和动力;一方面帮助学生掌握和运用语言。在恰当的语言环境中，使用故事绘本教学，让课堂更为高效。本文结合广州版英语新教材，在新课程标准的理论指导下，融合当今教育技术，结合小学生年龄特点，探讨在小学英语教学中，英语故事绘本的创编和有效运用。 【关键词】英语教学;故事绘本;创编和运用 英语教学中，将故事根据教学需要进行绘本创编并应用于小学英语课堂上已经成为英语教师的新型做法，而且这样的英语课堂充满着智慧的碰撞和情感的交流，融合了信息、美术等科目机制，拓展英语课堂主题内容，色彩丰富，动感体验，展现了英语课堂的精彩魅力。 一、关于课标理念下的英语故事教学 故事教学不仅指教师对英语故事的教学，也是一种教学手段，一种有效的教学资源，可以为学生语言输入提供良好的环境。《英语课程标准》里说：“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要，英语课程应根据教与学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。”英语故事正是贴近孩子生活的资源，我们在课堂上可以通过故事或绘本的形式重复学习单词、短语、句子等，结合了语言情景，比如，三年级学习“in”这个单词，课前布置每位学生画一画”谁会在哪些地方做什么事？”然后把他们部分优秀的图片扫描出来，展现了图音结合做成的PPT绘本：“ play in the park＼study in the school＼ read in the library＼swim in the pool＼…这样的电子绘本简单容易操作，融合了学生自身的故事体验，相比干燥的说教，形象多了。篇章围绕教学目标写，故事围绕教材选，绘本根据学生喜欢做。创编英语小故事，运用在英语课堂上，不仅受到学生的欢迎，符合小学生心理需要，也受到教师的喜爱，課堂操作起来事半功倍，提高教学效果。 二、英语小故事创编的途径和方法 英语故事很受小学生欢迎，但是老师的备课量很大，不是信息技术的缺乏，就是苦于无法找到合适的故事或绘本题材。为此，教师伤透了脑筋，花费了大量的时间和精力。所以我们要注意在平时多多积累，依靠科组成员的集体力量和信息技术，并在学校内、片、区内实现资源共享，这样才能有丰富的故事储备和绘本资源。 （1）充分利用课本资源的图画故事 现在课本里，特别是广州新版教材体现了故事情景教学这一点，每个“Module”都有一个“Story time”。内容都是简单易懂，人物也是围绕着课文内容中的“Aki，Jiamin，Ben，Janet，Sally，Xiaoling”这几个人物展开，结合当前模块单元学习的教学内容，而且都富有趣味性，可以充分利用达到教学效果。例如，笔者在教学三年级下册Unit2 Colours时，就呈现了关于外星人Aki会变色的视频英语故事，当Jiamin说出“I like green.”时，它就变成了绿色;当Sally说出“I like purple.”它又变成了紫色，笔者利用这个故事，一一实现了颜色单词的教学目标，形象生动、情节风趣，吸引学生注意力。课后还引入变色龙的故事，让同学在愉悦中感知新学知识。然后课堂结束后笔者还播出了 I have a chameleon（变色龙）多媒体图片小故事，故事里一个小男孩穿着一件五颜六色的衣服，当他拿着“变色龙”放在衣服的相应颜色位置时，“变色龙”就相应地变成了那种颜色，使学生们感觉他就是一个魔术师，最可贵的是能在英语对话中，让学生在愉悦中深化了新学知识。 （2）自制英语故事绘本 自制picture books英语绘本，有些是粗糙的、简单的，有些确实是很生动、精致、优美。教师可以结合教材内容来整合英语绘本，刚开始在学校科组实施是有难度的，要求绘画功底的学生一起来完成，所有英语老师每个年级每个学期都做一些，几年下来，学校学科收集了很多这样配合课程的故事绘本，让学生在英语绘本故事中学习地道语句。也可以把学生做的精美绘本拍照做成演示动画，利用多媒体来展示英语故事，上课起来就更加高效了。比如，在六年级教学《Fable》模块时，本来就是教故事寓言的，如果就单拿着书本来讲比较枯燥无味。笔者就拿出上两届学生做的精美绘本《The Snake and the Farmer》投影出来给他们看，一页一页的图片，配合英语描述和文中人物的简单对话，他们有了兴趣，课堂效果就出来了。 （3）原有故事基础适当截取故事片段和扩编 其实，我们现在配合广州版新教材，也已经有很多现成的配套英语故事直接可以用到，例如，立尚教育——小学英语工作室制作的英文儿歌经典光盘中，就给老师提供了很多现成的英语经典故事和话题动画，对我们非常有用;其次，广州《英语周报》里也提供了教学资源的光盘，还有金太阳学习光盘，里面都有很多有趣又现成的英语故事和动画片。另外，我们还可以从身边的动画片、漫画配字、电影对白、英文诗歌、戏剧等多种渠道去截取片段和创编。在日常生活中我们可以从学生们感兴趣的素材方面寻找灵感，剪取与教材有用的片段，或者在这些片段上适当改编或扩编，编出健康又富有教育意义的小故事。比如，笔者在教三年级下册关于介词一棵时，就借鉴了动画片（《Tom and Jerry》），截取图片制作成电子绘本，猫抓老鼠，聪明的老鼠灵活逃走在桌子上（复习单词on），在沙发下面（复习单词under），在电视机后面（学习新单词behind），在书桌附近（学习新单词near），在角落里（了解in the corner），猫奈何不了它，最后还撞伤了头起了个大泡，笑得学生们不得了。他们在愉悦中学到了新知，丰富课堂教学，深化教学目标。 三、英语小故事创编的原则 在实施故事创编时，要注意以下几点：1.教学内容的相关性。创编的故事不能脱离教学内容，否则天马行空，就没了教学目标。2.故事语言的精要性。老师要简化故事情节，并使故事语言与教材达到最佳匹配，创编的绘本故事不能一下子出现大量的新单词。3.新授语言的反复性。运用“反复”“重现”的手法，使新授的重点、难点更加突出，台词更加好记，适合中低年级。4.故事情节的紧凑性、趣味性。对故事内容进行趣味化处理，并紧凑地相关接连，让小学生乐于学习并表演。5.故事结局的教育性。故事绘本最好要有教育意义，宣扬正能量，让小学生在习得语言学习之后明白一点道理。 四、绘本故事在教学中的有效运用 1.教学前绘本故事激趣导入 在学习新知前让学生看绘本故事，插入音像效果更好，引出导入新课文的关联点，吸引学生注意力，能使学生有身临其境的感觉，之后或围绕着这个故事的情节去学习，或想象与这个故事相关联的对话，搭配一些教辅助工具，让故事使得英语课更有趣。比如，笔者教Relatives这一单元内容前，播出了《小蝌蚪找妈妈》这个英语绘本故事，唤起他们对主题的兴趣。其次还可以让本班学生课前表演小故事，而这个故事有时候是我们上一堂课的绘本内容，巩固所学;有时是这堂新课的内容，可以导入我们的新课，那就更激趣了。他们有展示的机会，非常乐意学好英语，模仿故事、课本人物的读音、语调和情节。 2.教学中渗透绘本阅读 儿童的特点就是好奇、好动、注意力短暂，一堂课下来，可能很多孩子都有点疲了，不对话也不表演了，这个时候来一个绘本阅读应该是个不错的选择，选择内容最好是同主题的。阅读形式可以一人自主阅读，也两人至四人组合成阅读小组，閱读前明确老师布置的阅读任务，一起阅读或阅读后做练习，制作海报，思维导图，也可以小组探讨故事结局，提高他们的阅读能力、动手能力和合作能力。例如，三年级和六年级都有动物内容的学习，教师可以用多媒体投影或PPT展现外研社的丽声绘本系列中的Rabbit on the Run、The Animal Party、The Singing Bird、Monkey's Magic Pipe等绘本让学生衔接课内和课外阅读学习。利用绘本故事去丰富学生的想象力，拓展学生的知识延伸，提高学生学习的自主学习和合作能力。 在英语教学中，故事绘本有强烈的色彩、视听效果，对于学生语言的输入、输出提供良好的语境。故事教学不仅指教师对英语故事的教学，也是一种教学手段，一种有效的教学资源，它勾勒出独特的意境和神韵，无声无息地传递着丰富的情感，涵养着学生们的品质和素养。总而言之，丰富的英语故事绘本，能高效地帮助老师完成教学任务，更大程度地提高学生的学习效果，展现了英语课堂无与伦比的精彩魅力。 参考文献： [1]教育部.义务教育英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2011. [2]郭乃红，徐国辉.优化小学英语故事教学活动的实践与反思[J].中小学外语教学，2013（5）：16—20. [3]傅淑玲.小学英语“故事法”教学模式详解[J].小学英语教与学，2012（10）：7. |
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