标题 | 牢记教育使命,把握教育机会 |
范文 | 高艳群 【摘要】课程教育改革之下,教师为了激活学生数学学习欲望,以实行翻转课堂为主,激发学生学习兴趣,让学生拥有较强的学习能力。所以,教师牢记教育使命,紧紧把握小学数学教育机会,为学生构建有利于自我成长的教学体系之下,更好地带领学生进步,提高数学学习综合素养。 【关键词】教育使命;小学数学;翻转课堂;优势;运用策略 翻转课堂成为了重要的教学模式,符合素质教育的要求。教师突破传统教学模式的弊端,能够让学生在翻转课堂学习之中拥有主体地位。教师对课程之中的重点和难点进行有效讲解,带领学生突破学习过程中存在的不足。学生拥有充足的思考和探究空间,提高自学能力,也激活了自身的学习兴趣,提高了数学知识学习的效果。 一、翻转课堂在小学数学中的优势分析 小学数学课堂教学之中运用翻转课堂具有重要意义。第一,小学数学教学更加灵活和多样,尤其是在小学阶段,为了提高学生的学习乐趣,教师应该激活学生的创新欲望,以打造符合学生健康成长的教育学体系为主,翻转课堂能够激活学生的好奇心,让学生在拥有较强的学习欲望之下,提高数学知识学习的效果和质量。第二,翻转课堂可以对学生的学科学习状态有效的反映,让学生成为课堂学习的中心,鼓励学生为自己的学习负责,培养自己独立思考的能力,这保证了学生主体地位之下,也全面提高学生的综合技能和素养。第三,在趣味性的课堂呈现之下,以多样化的教学方法运用为主,让学生拥有较强的课堂参与度,激发学生思维品质的过程中,让学生的数学学习能力得到相应提高。学生在自我准备和课堂讨论之中,也拥有了独立学习的空间。在团队合作等相应领域之中,保证学生的数学整体学习效果和素养得到提高。所以,翻转课堂教学使用可以让小学数学教学顺利实施。教师牢记教育使命,跟随教育步伐的情况下,也会对学生的数学思维进行相应培养。 二、数学教学中翻转课堂运用的策略 (一)合理使用信息化手段 翻转课堂一个重要的形式则是微课。通过微课视频的呈现,可以激发学生的学习兴趣,提高小学数学课堂教学质量。教师在微课视频录制的过程中,需要从数学教材内容、教学目标、教学方法等开展研究。然后,立足学生现有的知识结构,制定出有利于学生成长的数学教学方案。通过正确的音频和视频演示方式,让学生的数学学习效果得到全面提高。老师可以通过umu平台,qq群,微信群,钉钉群等途径发布视频文件,学生根据自己的实际情况进行先行学习。 比如,教师在针对《圆的认识》课堂教学时,在视频录制之中应该从学生兴趣特点入手,合理借助视频、PPT和图像质量软件等,让多媒体技术制定出良好的微课视频。在制作上教师渗透圆的文化知识,并渗入生活中关于圆的内容,让学生走进生活中学习数学,加深学生的学习印象,也容易培养学生善用数学知识解决生活中实际问题的能力。在丰富多样的学习内容下,不仅吸引学生的注意力,让学生感受到数学知识学习的乐趣,也会保证学生积极参与到翻转课堂学习领域之中。 (二)引导学生积极参与自主学习 学生自主学习更好的推动了翻转课堂稳定运转,也是翻转课堂教学开展之中的关键因素。教师在上课之前积极引导学生,让学生能够看到自己准备的视频和音频资料。然后,学生以分组讨论的模式进行自学,教师通过在线检测的形式了解学生自学情况。比如,教师在引导学生进行《小数的加减法》学习时,可以为学生提供分组合作学习讨论模式。然后,在学生完成学习之后,教师针对学生的具体学习情况进行规划与设计,可以设计问题讨论:用竖式计算小数的加减法,关键是什么?为什么要这样做?这样通过小组的探讨、发言,可以让已经掌握知识的学生带动没有掌握的学生,也可以进行思维上与方法上的交流,让学生在完成相应合作学习任务之后,拥有下一步清晰的规划。教师对学生翻转课堂学习时的具体情况进行掌握,有利于学生自主学习能力。学生在自主开展合作学习之下,针对小数的加减法学习内容,研究之时存在问题的时候,教师则需要进行针对性的引导和帮助,扫除学生学习上的困惑。学生能够把自主学习过程中存在的問题和不足进行总结和归纳,生生中不断补充答疑,师生中不断指引探讨,以此提高自身的数学学习效果和质量。 (三)制定知识内化的多元课堂 翻转课堂有力构建之下,可以让小学生对知识进行内化。教师开展教学之中可以制定问题解决方案,让学生能够在自学之中更好的参与问题的解决。通过小组讨论方法,让学生讨论自学时存在的困难和不足。教师发挥领导者的角色,加强师生之间的互动,转变传统单一的课堂讨论模式,让学生能够在接受教学指引的情况下,更好地参与数学知识探究。教师把数学知识进行生活化构建。比如,针对《百分数》教学内容,教师就可以引导学生观察日常生活中食物的成分比例,含量的浓度等等,这运用的则是百分数的数学知识内容。教师以生活化的教学体系构建为主,保证学生的数学知识得以内化,也会在翻转课堂学习之中,更好的巩固数学学习内容。 综合以上分析,教师在具体开展小学数学课堂教学之中,以打造符合学生成长的翻转课堂教学体系为主,让学生能够立足数学知识实际学习情况,不断的带领学生进步。学生感受到数学知识学习冲击力的情况下,能够跟随翻转课堂的教学步伐,拥有自己准确的认知和理解。所以,希望在翻转课堂的有效带领之下,让小学数学教学更加全面和高效。 【参考文献】 [1]张淑梅.借助微课,翻转课堂——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊,2020(11):133-134. [2]王玉花.“翻转课堂”教学策略在小学数学课堂的实验研究[J].学周刊,2020(10):31-32. [3]摆玉慧. 基于翻转课堂的小学数学微课设计策略初探[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:356-357. |
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