| 标题 | 小学日常生活融合德育初探 |
| 范文 | 彭丽婷 【摘要】生活中，德育无处不在。学生一日生活里的各个环节，都渗透着德育因素。作为老师，不放过任何一个德育的细节，真正把德育要求落实到每个学生。基于此，结合小学生校园生活的特点，简单阐述了小学日常生活融合德育的策略。 【关键词】小学生;德育;日常生活 孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。”小学生处于成长过程中的一个重要阶段，习惯会影响人的终生。因此，作为老师，必须重视对学生的德育。生活中，德育无处不在。学生日常生活中的各个环节，都渗透着德育因素。作为老师，我们在掌握各学科教育教学要求的同时，还应该把德育的要求渗透到具体教育教学计划中去落实。不仅如此，我们还应善于利用校园生活环境中的有利条件和偶发事件，对学生进行随机教育，不放过任何一个德育的细节，真正把德育要求落实到每个学生。 一、班级布置，体现德育内容 美国教育家班杜拉认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用的结果来决定。所以，我们要给学生创设一个富有教育意义的德育环境，就要按学生不同年龄阶段的心理特征方面，考虑学生全面发展的需要和不同个性的差异。 课室，是学生每天度过不少时光的地方，我们得好好利用这块阵地。如低年级的老师，可以把“垃圾分类”的漫画画在黑板报上，让学生直观地学习如何进行正确的垃圾分类。还可以设计“我最棒”展板，上面有全班学生的照片，每一个小朋友的照片都是贴在一朵花上，花瓣上是学生的得奖小奖贴。把花朵围成紧密无缝的圆圈，寓意他们是一个整体，潜而默化地培养学生的团队合作精神。而高年级的老师，可以通过引导学生制定符合本班情况的班级公约，并张贴在课室里显眼的地方，要求班级里的每个学生理解和遵守。在班级公约的实施过程中，培养学生学会诚信、学会宽容、学会如何合理处理问题等能力。 在教育环境中，悄无声息地去渗透德育内容，这往往是一种无声且最有效的教育，它对学生的作用及其影响是深远而巨大的。 二、班级活动，丰富德育教育方式 学生良好道德品质的培养，我们可以在内容丰富、形式多样的德育活动中得以实施，能锻炼学生意志的坚韧，养成行为习惯的规范，树立正确的人生观、价值观和世界观。为了学生的思想品德能够得到良好的发展，真正做到言行一致、表里如一，形式灵活多变的德育活动可以更好地发挥育人的功能实效。 1.节日活动里渗透德育 我国有很多的传统节日，在欢度节日的同时，我们还可以开展相对应系列、富有创造性的德育教育活动。例如，雷锋纪念日，每年的3月5日是“学习雷锋好榜样，弘扬雷锋精神”的重要节日，老师可以在学生中开展一系列学习活动，如创作设计学雷锋宣传海报、传唱雷锋歌曲、分享雷锋的小故事、争当“我是小雷锋”等，从活动中开拓学生的见识，提高学生思想品质，培养学生助人为乐精神。“五一”劳动节来临之际，我们可以结合亲子活动，设计“我是劳动小能手”的主题活动，引导学生和家长一起动手做家务劳动，既促进学生的亲子关系，又培养学生爱劳动的习惯。 2.游戏活动时的德育 孩子天性好动爱玩，他们最喜欢的是参与游戏活动，老师可以通过有趣的游戏活动来对学生进行德育教育。例如，在拔河比赛、“大脚板”、二人三足等等比赛时，老师可以有意识地激发学生的团结意识，如，让学生们齐喊“一二，一……”，使学生理解感受“团结就是力量，团结就会胜利”的道理。与其同时，在活动前分派活动器材时，教育学生互谦互让，不争抢活动器材;在活动中如出现学生不小心受伤时，引导其他学生用自己的“爱心”去帮助受伤的同学;当学生在长跑时产生气馁、想要放弃的情绪时，我们老师要及时而恰如其分地进行勇敢与坚持教育。 3.开展德育主题活动，创设良好育人环境 在活动中学生们得以成长，通过实践活动他们的综合素质发展得以实现。因此，通过开展各种各样、有针对性的主题活动来丰富学生德育的内容，并且根据不同年级的学生，设计适合该年段学生的年龄特点的主题活动。例如，在低年级，通过组织“我真棒”的活动，让学生学会收拾自己的东西，知道要从小养成认真做事的好习惯;在中年级班级中开展“我为我班增彩添色”活动，让学生懂得关心集体，维护集体的荣誉，培养学生的集体意识。在高年级，可以开展“看看我们的祖国”这一项活动，让学生知道祖国的变化日新月异，让学生明白自己就是祖国的未来，祖国对他们寄予了无限的期望，他们更应该做一名热爱祖国的人。 三、善于抓住锲机，在日常生活中随时随地进行德育 在日常的教育教学工作中，把道德教育与日常生活实践相结合，随时随地地进行教育，及时抓住每一个教育锲机。就比如，每天早上，老师遇见学生们时，可以主动热情地向他们问好，有了老师这个榜样，久而久之，学生们就会养成有礼貌的好习惯。又比如，天气寒冷时，学生们做操排队时会忍不住把手插进口袋里，这时老师可以精神抖擞地昂首挺胸，让他们清楚地看到老师的手并没有放进口袋里，自然而然，学生们学会了怎么做才是遵守纪律。再如，老师承诺学生的约定，一定要言必行，行必果。如果真有什么特殊原因而无法实现，老师一定要认真地向学生解释原因。这样做，不但会得到学生们的理解和信任，还可以培养学生的诚信意识。 总而言之，在日常生活中进行教育，是所有教育途径中最基本、最直接、最有效的教育。因此，我们要善于抓住这些校园中的日常小事进行随机教育，引导学生养成良好的行为习惯。 参考文献： [1]钟伙妹.小学德育生活化途径探索[J].考试周刊，2018 （51）. [2]陈安湖.小学生活化德育教育探究[J].新课程导学，2019 （01）. [3]黄雁媚.小學德育生活化教学的对策[J].好家长，2019 （88）. [4]张伟红.浅析小学德育生活化的实现途径[J].中华少年，2019 （21）. |
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