| 标题 | 小学数学基于数字教材的探究教学模式研究 |
| 范文 | 陈小琼 【摘要】在当今世界，现代化人才对于每一个国家的发展都起到至关重要的作用。而数字教材的应用可以更大程度上为我们国家培养重视创新并了解信息化的人才，但目前数字化教材并未在小学教学过程中得到普遍应用，因此，本文对小学数学基于数字教材的探究教学模式进行研究。 【关键词】小学数学;数字教学;模式研究 为了加强教师的教学模式研究能力，以及培养学生学习更多现代信息化知识，本文从了解数字教材及探究教学两方面的概念，并分析了国内外目前对数字教材应用现状和出现的一系列问题，得出了教师在教学过程中应以学生为中心、引导学生自主学习等策略。 一、相关概念 1.1数字教材的概念 数字教材毋庸置疑就是一种并不是纸质教材的数字化学习，就是将旧有的教材经过数字化的处理，从而将教学和信息技术高度融合。数字教材还让包括了许多教育学的工具，从而让教师在教学过程中更加便捷，让学生在学习过程中更加方便。 1.2探究教学的概念 探究教学需要教师和学生共同去研究所学习的内容。对于学生来说，在探究学习过程中，学习环境和学习能力的培养是至关重要的;对于教师来说，在探究教学模式的过程中，就需要在学生学习时对学生提供帮助。探究过程中也要让学生充分地表达出自己的理解，教师根据学生表达出的内容，对自己的教学模式进行调整。 二、数字教材应用现状 2.1国内外现状研究 国外：关于数字教材的应用，国外许多国家都对数字教材的发展进行了规划，并且应用到了教学过程中，这一应用使数字教材飞速发展，并取得了一定的成果;国外的政府都积极推动数字教材的建设。 国内：我国基于国外的数字教材研究过程，寻找适合自己国家可用的教学模式从不同省份逐步开展。随着时间的不断推进我国对于数字教材的研究和实施情况日益见好。 2.2对教师缺乏数字教材应用的培训 教师对于数字教材的应用是非常重要的一部分，因為教师需要教给学生如何使用数字教材，但是大部分就是缺乏相关的培训，就连基本的教学任务都不能完成，何谈教给学生学习如何使用数字教材，从而使教学顺序被打乱。 2.3数字教材应用程度和效果不尽人意 大部分教师只是让学生学习数字教材中最基础的内容，并没有将数字教材中更深层次的内容挖掘出来交给学生。除此之外，教师没有即刻意识到这个问题，从而导致教材的应用程度不高;数字教材的使用就是为了培养信息化人才，让教学效率更高，但是许多就是习惯使用旧有的教材，按照原来的教学模式进行授课，导致学生学习到的知识很少，影响了数字教材的应用效果。 三、小学数学基于数字教材的探究教学模式策略研究 3.1以学生为中心，引导学生自主学习 数字教材出现的本意，就是为了让学生自主学习，让学生成为课堂的主体。因此在教学过程中，教师应该只是引导学生学习，让学生自己去主动地学习，从学习知识中获得更多的技能并提高自己的各方面能力。除此之外，学生在自主学习的过程中，还会对学习到的知识记忆时间更长，记忆更加深刻。在操作过程中，教师可以让学生使用借助工具、小组讨论或自主研究等方式进行学习，但是在学习过程中教师不可太过放松，应该随时随地的帮助学生开展自主学习。 比如，学生在学习北师大版五年级上册《组合图形的面积》这一节时，教师首先就可以让学生们自主学习教材内容，在学生自主学习之前提问学生一些问题：“同学们是否有其他的方法计算客厅的面积？”等学生自主学习过后，教师提问一些同学是否有其他的计算方法。此环节过后就是小组讨论环节，在小组讨论环节时教师可以通过终端为同学们传送一些图片，并让同学们讨论怎样将各个图形分成学过的图形，每个小组说出自己小组的讨论结果。在小组讨论过程中，教师可以参与到各个小组的讨论中，引导学生自主学习并教给学生如何正确地自主学习。 3.2预知应用的教学模式的不足和优点 在应用某个教学模式之前，教师应该先预知此种教学模式的不足和优点。因为某种教学模式可能在短时间内可以帮助学生提升探究能力，但是长时间却对学生的探究能力提升没有好处，因此教师就要在应用此种教学模式之前，对这种不利于学生长期发展的教学模式进行调整。教师还要针对学生本身情况，以及教师的教学能力和学校提供的教学条件进行三方面的融合。 教师在预知过程中还要研究这种教学模式有什么样的好处？是不是可以将教学模式在除了小学数学之外的科目中进行应用，以及是否可以在除了本学校或学区之外的地区继续使用。从而使此种教学模式造福更多教师和学生。 3.3培养学生的探究能力，并对学生的表现进行评价 教师在教学过程中一定要注重学生的探究能力，数字教材就是为学生提供探究的一种好的基础。教师可以在数字教材中上传一些信息，帮助学生进行探究。探究过程更推崇小组合作学习能力，因为在小组合作学习过程中，学生可以锻炼自己的表达能力。多种能力共同提高才是所有教学研究者的初心。小学学习研究中，一定要应用教师上传的信息。当学生的探究合作结束之后，要对学生的表现进行评价，让学生知道自己的不足和优点，以方便学生在下次再进行探究时，改正自己自身的不足，延续自身的优点。 3.4对该模式的应用结果定期进行检测 在工业化进行过程中，需要定期对机器进行检测。数字化教学是一种新兴的教学模式，在探究过程中一定会像机器运作过程中一样遇到各种各样的问题。所以应该定期对教学模式应用的结果进行检测，以保证此项模式可以长时间的应用在学生的学习过程中。检测过程有许多种，多种并用才对该模式的应用结果才能更加了解。 比如，每一个月都对学生的学习成果进行检验，检验的内容主要为笔试内容，这段时间学习的小数除法、轴对称和平移、倍数与因数这三部分都要放入检测的内容中，对比之前的学习成果，在每个月的检测结束之后，对学生掌握得不扎实的内容进行二次复习，并总结为什么学生对这部分内容掌握不牢固。除此之外就要制定一些调查问卷的内容：学生在学习过程中有哪些困难，学生对老师有哪些意见，以及学生是否能接受这种教学模式并对这种教学模式的改进有哪些建议？检测之后就是根据检测的结果进行分析改正自己不足的做法。 综上所述，虽然我国现在正处于数字教材的教学模式研究过程中，但是我国研究成果目前仍未乐观，这种运用数字教材的教学模式，为学生的探究能力的提升提供了很大的帮助，也让数字教材的存在更有意义，因此将这种教学模式延续下去对我国的教育有很大帮助。 【参考文献】 [1]张娜.小学数学课堂提问的有效性研究[J].科技视界，2020（23）：150-151. [2]张雄.基于核心素养的小学数学特色课程构建研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：153. |
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