| 标题 | 关于提高小学生句式、段式仿写能力的探究 |
| 范文 | 袁宇欢 小学语文新课改的各项标准指出：“指导学生正确地理解与运用祖国的语言文字，使学生具有听、说、读、写的能力。”语文教师要全面按照新课改的各项要求，从根本上提高学生的语文句式、段落仿写能力，同时将仿写训练与课堂教学联结起来，有效提高学生的句式、段落仿写能力。我经过一个学期的仿写专题教学研究，总结了几条如何有效地提高五年级学生仿写能力的具体做法。 一、以文本为核心 1. 培养学生的阅读能力 在日常教学过程中，教师需要引导学生充分感受课本中的语言文字，了解课本所叙写的事物，使学生可以充分了解作者的写法。此外，还需要将培养学生阅读、观察、积累等各方面的综合能力作为目标，通过阅读的方式促进学生写作能力的提高。 2. 培养学生细心观察的能力 在教学中，老师要引导学生分析例句的特点，如句子的句式表达、句子的构成方式、句子所运用的修辞手法等。此外，教师还要抓住教学的重点，通过不断的训练，使学生逐渐掌握仿写的方式、仿写的诀窍，提高学生的表达能力与写作能力。 二、理解仿写的概念 1. 明确仿写的概念 简单来说，仿写就是仿照例句的句型、意境、修辞等进行模仿，并写出新的句子，同时与例句组成一个段落。学生们有了清晰的概念后，就有了明确的思考、解题方向。 2. 学会审题 “审题”就是找重点。仿写的句子一定要符合话题、中心主旨，仿写时应在懂得文意的基础上，围绕中心，根据例句选择仿照的题材、同样的句式构成，忌脱离话题。 （1）审修辞，合要求。修辞是小学阶段仿写常运用一种表达手段。所以仿写前应当教会学生分析例句运用了哪些修辞手法（如比喻、拟人、夸张、排比等），这些修辞手法应该严格遵从。 （2）审词性，重细节。分析例句中运用了什么词性，如名词、动词、叠词、形容词等，并严格按照其词性进行仿写，否则写出来的句子就不符合题意。 如：“风从水上走过，留下了粼粼波纹。? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ? 。”有學生仿写出以下句子：“工程师从村庄走过，留下了繁华城市。”这个仿写出来的句子是因为审题不细心，没有留意到例句有“粼粼”这个叠词，所以这个仿写句和例句的意境不相符。如果学生留意到了词性，用“工程师从村庄走过，留下了片片繁华”，“片片”对应例句的“粼粼”的叠词，就可以避免这个失误。 （3）审句式，看结构。仿写时，很多学生时常出现思路不清、结构混乱的毛病，所以在教学的过程中，教师要将仿写的训练点、仿写内容等向学生进行教授。例如：“母爱是雨中的一把伞，它为我们撑起了一片晴空。”这个例句里把母爱比作伞，“伞”的词性是名词，在名词“伞”前面有量词“一把”，而且这把伞在特定的环境下——雨中才撑起的。通过层层剖析，学生们明确了例句的句式结构是“特定环境+量词+名词”。 三、实践训练仿写能力 1. 化抽象为具体 五年级的仿写内容很多都和大自然的景物有关联，但是如果只是一味地强调要多观察生活，留意生活中的事物，那将是比较抽象的。作为引导者，教师可以收集大量的自然图片，将其分门别类，并通过展示这些图片，不但让学生去看、去欣赏，还要引导学生“说”出图片上事物的特点。比如，是什么样的花、什么样的江海湖泊，这些表达就会涉及量词、动词、名词、形容词等的运用。“桃花在绽放”“一片盛开的桃花”“葱郁的森林”“茁壮成长的小树”“碧绿的小草铺满田野”“温暖的春风轻轻地吹”“平静的湖面”“宽阔的大海”“宽阔的大海包容万物”“挺立（矗立）的宝塔”“绿树环绕中的宝塔”……学生们看多了，说多了，语感才会强烈。 2. 开拓思维，丰富想象 如“绿色推开春天的大门，雷雨推开夏天的大门，? ? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ? ? ?”这个仿写就是考查学生是否了解事物的特点。春天最明显的特征是万物复苏，绿色盎然;而夏天天气炎热，雷雨比较多。有了这些引导，同学们就可以从很多的事物中得到灵感，如秋天是收获的季节，会想到“丰收、果实”等;冬天天气寒冷，会想到“寒冷、雪花”等。经常运动会使身体健康、强壮;努力学习会使我们的知识丰富……通过这些启发，同学们的灵感立刻来了：“……果实推开秋天的大门，雪花推开冬天的大门，运动推开健康的大门……” 3. 建立事物之间的关系 有些仿写是考查学生是否建立了事物之间的联系。如：“祖国是大海，我就是大海中的一滴水;祖国是蓝天，我就是? ? ? ? ?，祖国是森林，我就是? ? ? ? ? 。”教师可以给出以下提示：无数滴水组成了大海;蓝天上飘着朵朵白云;无数棵树木组成了一大片森林。学生得到这个提示后，再进行仿写：“祖国是大海，我就是大海中的一滴水;祖国是蓝天，我就是蓝天中的一朵云;祖国是森林，我就是森林中的一棵小树;祖国是花园，我就是花园中的一朵小花。”这个仿写无论是句式还是句型、意境，都是非常完美的。 四、扩大阅读量 学生之所以一看到仿写就头痛，无从下手，最大的障碍是语感差，缺乏想象力，也缺少词汇量的积累，所以要鼓励学生扩大课外阅读量，储备知识量。只有平时的“厚积”，关键时才能“薄发”。 仿写作为小学高年级的一项教学重难点，要很好地完成，不是一件容易的事。教师要为学生创设恰当的问题情境，使学生可以在老师创设的问题情境中发现问题并提出问题，让学生知道要“仿”什么，怎么样去“仿”，从根本上培养学生的问题意识。同时，教师还要通过多种方式引导学生感悟例句中的内容，并引导学生充分掌握仿写句式的组成结构、仿写所运用的修辞手法、仿写表达的语境，培养学生在独立仿写的过程中，结合优美句子，创新出自己独特的表达方式。这样不仅可以有效提高学生对于句式、段落结构的运用效率，同时可以有效提高学生的写作能力，从根本上提升小学五年级学生语文句式、段落仿写能力。 |
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