| 标题 | 安全教育视角下小学体育课育人功能的实践研究 |
| 范文 | 梁泰养 【摘要】我国在小学的体育课的教育中，往往是重视对小学生身心健康的培养而忽略了在体育教学中进行安全教育的培养。随着安全事故在小学生日常生活中频频出现 ，社会各界的目光也将注意力转移到了对加强小学生安全教育管理方面。但是，从目前的现状来看，我国的小学生安全教育的培训还存在许多的不足。如何将规范的安全教育在小学中进行推广是我国现阶段体育教学急需解决的问题。本文通过对安全教育视角下小学体育课育人功能的实践研究，希望对此工程的推进有所帮助。 【关键词】 体育课;小学生;安全教育 一、前言 小学教育是每个学生的必经之路，对他们进行规范的安全教育培养，可以减少他们在生活中受到伤害的可能性，使他们能够更加茁壮的成长，在祖国今后的建设中能多贡献一份力。尤其是小学生正处于对未知事物探索的阶段，对其具有的风险及威胁无法给予全面评估及鉴别。在日常的生活中更加容易发生意外事故。正因如此对体育教学明确更严格的要求与规定，在体育的教学中常常伴随着运动，这使得学生们受伤的风险大大增加。与此同时，由于学生们在之前的学习中并没有获得专业的指导在进行体育运动经常会因为运动不当弄伤自己，促使学生的学习热情不断下滑。造成这种现象的原因是学生们在进行体育课时以玩乐的态度进行对待，并没有提高体育课的安全意识。使其在进行相关体育运动时，并没有危机感，最终因动作不当伤到自己。当在体育的教学中经常的发生类似事件，会打消学习体育的积极性，不利于体育课的开展。所以，在小学生的体育课上应该加入一些安全常识的教育，使小学生在教育中获得一些安全技能，让他们在日常的生活中避免一些不必要的事故发生。 二、彰显体育课在安全教育中的重要地位 小学体育教育主要由两部分组成：课堂内的体育教育和课堂外的体育教育。体育教育是我国教育体系中为数不多的能将理论和实践进行瞬间结合的课程，因此，在体育教学中对学生们进行安全教育最为合适。 1.体育课堂加强安全教育的必要性 （1）国家法律法规明文规定：体育教育作为小学教育主要学科，要承担起安全教育的义务和责任，而我国政府也建立了相应的法律条文。绝大多数的体育教育者要利用体育教育中课外教学的优势，尽可能彰显出体育安全教育的重要意义及地位，且为学生发展提供良好规范的安全培训及指导。 （2）新时代教育的新要求：安全教育需要与多个学科相融合。仅仅用单一课程对学生们进行安全教育很難起到理想中的效果。安全教育的课程内容进行分部处理，一部分的课程内容是通过体育课堂来灌输与讲解的，有目的地进行体育教育会潜移默化地提高安全教育，并为学生们的安全提供多一份的保障。 （3）为小学生提供安全知识和必备技能：小学生还在生长发育阶段，并没有掌握必备的安全知识和自卫的手段。这些因素使其变成频繁遭受意外伤害的被动者。若要扭转这种状况，一定要注意改变其不足和缺陷。最单一、最合理的手段是增强其实践应用能力。对于现今小学教育课程而言，体育教育是为宜关注学生们身体成长的学科。因此，体育教育必须承担教授小学生安全技能和自卫手段的责任。 2.体育课开展安全教育的对策 （1）摆正小学生安全教育的位置：一方面需要在思想上给予高度重视。体育课程已成为学校教育体系的一个不可或缺大内容，因为学校体育教学存在独特性，在安全方面的要求是非常苛刻的，对此，安全教育是学校体育课堂中的一个核心内容。以往，在小学体育课堂中，往往处于忽视的态度或只有发生安全问题之后才引起重视。这不仅是体育老师个人的责任，这也应引起社会各界的高度重视。另一方面，在小学体育课程中需要创建长效、科学的制度。同时，要提前做好体育安全事故处理的各项预备工作，由此能够达到预防的目的，同时能够对即将出现的安全风险给予防范。另外，当安全事故出现后，一定要将其有效地控制及管理，针对意外的安全风险，需要第一时间处理，并将其带来的危害控制在合理单位内，确保其朝着乐观的方向转变;同时，还需要创建体育安全教育的课程考核评估体系，并将其当作学校、体育教师进行业务考核、职称评定的一个关键指标。最重要的是，小学体育教师需要在向学生灌输相关体育知识的过程中，加强学生的安全意识培养。安全是核心，专业知识是目标。将安全意识与每一节课的课堂内容全面融合。在预防环节务必要加强风险的全面评估，尽量做好提前准备，对哪些环节、哪些地方容易发生的安全问题给予有效的防控，同时要实施科学、有效的策略，由此能够尽可能地预防安全事件的出现，由此能够达到防患于未然的目的。 （2）健全立法和规章体系：一是积极开展立法工作，依法推进，扭转学校体育教育工作以往的被动尴尬现状，降低体育教师的工作压力。家长存在的一些错误认识包括：孩子在校期间，教师是重要的责任人和监护人，不管是哪一种情况，只要在校期间发生安全问题，一定要学校承担主要责任。因为在体育安全事故中，并未明确清晰、完善、合理的可行策略，也缺乏合理的法律规定做支撑，对此，需要积极开展相关立法工作，明确具体的责任人，确保有法可依，当发生小学体育安全事故之后，能够明确相应的责任人，以便于依法办事，确保相关问题得到有效地处理。二是健全学校体育安全培训的相关规章体系。相关内容包括：明确体育项目、体育活动的安全教育规章条例，确保广大师生能够积极地参与体育活动及课下锻炼的人身安全，给学生营造一个安全、健康的学习环境为切入点;备置齐全的体育器材、提供广阔的体育场地等，确保整个操作更安全、更高效，同时还需要保障公共财产得到有效地保管与维护，这也是确保教学活动有效推进、维护学生人生安全的基本条件;颁布学生课间操的安全管理条例，体育教师和班主任务必要完善与学校体育相关的法规条例，并对相关理论进行积极学习，同时根据学校、年级、班级等实际情况开展相应的体育教学活动，利用体育与健康实践课堂、班级会议等手段，督促学生能够全面了解体育活动中可能出现的一些安全问题，使学生能够掌握相关注意要点，并明确对应的解决策略等。 （3）适合在体育教育中进行安全教育：在小学教育的所有课程中，很少有像体育教育这样有大量的时间进行课外的教学。在教学的理念上，一般的课程在意的是知识深度的研究，需要对知识进行长时间的积累。而在体育教学的教育培养中更加地注重实际能力的培养。换句话说，体育学习带来的好处并非完全体现在文化知识的提升方面，而在于提高身体素质，掌握技能并在行为和态度上进行转变。由此能够决定体育教学课堂的具体教学模式及手段，即由活跃游戏和各种锻炼方法组成，在实际课堂中，每一位学生不但是学习的主体，同时也在实践着体育运动的各项技巧。体育学习的好处有很多，一般是通过学生的身体变化来体现出来。当然，在体育的教学中也包含知识教学和德育，但是，主要是对运动技巧进行教学。这是体育课的最大特点。体育的这一特征使其在小学生中很受欢迎。在体育教学中加入安全教学可以轻松地使学生对安全教育产生兴趣。安全教育和体育教育相结合可以起到意想不到的效果，促进学生的综合发展，为培养其良好的行为习惯做铺垫。 （4）教育内容的兼容性使他们能够互相渗透：体育课中的教学内容主要是人们在与自然的长期斗争中总结的经验和技能。例如，奔跑、跳跃、投掷田径运动和沉迷于技能，在安全性能的教授中也需掌握这些技能。通过跑步、跳跃、爬山等训练，小学生能够在遭遇危险的情境下快速远离高危环境。此外，体育特别强调保护。运用这种保护能力，可以使学生在面对生命危险时能夠有效地保护自己和他人。在体育课堂中逐步提升安全教育的重要地位，在体育运动中彰显出安全教育的优势，能够逐步提高学生的身体素质，使其逐步增强集体意识及能力，使学生掌握一定的自助和互助技能，这是对小学生的安全最好的防护。 3.体育课堂安全技能的培养 结合体育课程的特征及作用，需要指导学生掌握一些与安全自救相关的能力。包括奔跑、跳跃、攀爬、着陆缓冲、身体倾斜、处理伤害的简单能力。通过练习跑步、跳跃、攀爬和其它技能，他们能够在遭遇到危险的时候能够尽快摆脱困境。这些技巧可以在田径上使用梯子，攀岩绳和其它设备进行。降落保险杠和身体倾斜等技能是防止跌倒和撞击的主要方法之一， 可以通过体操技巧来发展。完成活动后，请向学生说明现实生活中的角色，并让学生们勤加练习。 三、建议 在小学体育课进行安全教育具体系统化的特点，需要整合社会各界的力量与资源，在社会、学校、家庭等教育中发挥积极作用，是社会各界人士都参与进来进行明确的分工，为学生的安全贡献一份力量。将体育课安全教育的教学中心由灌输理论知识转移到技能学习、习惯养成等方面。利用教育逐步增强小学生的安全意识，才能完全杜绝小学生意外伤害的发生，并为社会发展创设一个有利于安全教育的良好氛围。 参考文献： [1]蒋新捷.每年有16万儿童死于意外伤害[N].中国青年报，2006-3-31（6）. [2]教育部.2006年全国中小学安全形势分析报告[OL].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1485/200703/20781.html. [3]劳凯声，孙云晓.新焦点：当代少年儿童人身伤害研究报告[M].北京师范大学出版社，2002（6）. [4]梁利民.我国体育生活化探索[M].北京体育大学出版社，2006：37-39. |
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