| 标题 | 浅谈英语教学中 创新能力的培养 |
| 范文 | 樊芳云 新课程标准教学建议要求“教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。” 那么我们又如何在英语教学中进行创新教育，培养学生的创新精神呢？我认为应该从下面四个方面进行： 一、挖掘教材中的创造因素，设疑启智，激发求知欲，营造创新氛围 英语就内容而言，既容纳了天文、地理、生物、化学等自然科学的内容，同时又涉及社会、道德和情感等人文科学的范畴。因此，在英语教学中应充分挖掘教材中的创造因素，培养学生的创新精神。明代教育家陈献章指出：“前辈谓学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”学习的过程是围绕一个“疑”字，有疑才产生问题，有问才引人深思，这就是“学则须疑”的意义之所在。创新往往是在问题中产生的，因此在英语教学中，教师要启发学生发现问题，并鼓励学生标新立异、大胆质疑，培养他们创新精神，并且要充分尊重他们发表意见的权利，允许有不同的见解，激发他们的求知欲望和探索热情。 二、重视学法指导，培养自学和自主探究能力，开拓创新意识 指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯、自学和自主探究能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。培养学生自学和自主探究能力的途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。通过实践可知，英语的自学和自主探究能力由以下几方面组成：（1）能根据读音规则拼读、拼写英语单词和朗读课文；（2）能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语；（3）能独立回答教师根据课文提出的问题；（4）能独立完成教师提供预习和复习的作业；（5）能独立使用学习工具书和使用电化教学设备；（6）能阅读与所学课文相当的课外读物；（7）具备在预习课文时找出疑难点，并向教师质疑问难的能力。只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。 三、积极改进教法，开发创新思维 要实现课堂教学的创新教育，教师只有千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，才能激化学生的创造思维。然而，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，要从改革教学方法入手。复述的过程实际上就是用大脑思维的过程，它可以训练学生的各种思维能力。在英语课文教学时，让学生进行创造性的复述。学生在把握原文主题、故事发展的基础上进行加工、整理、归纳、改写后进行复述。这样做能促进学生语言知识能力的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。同时，适当应用现代化教学设施于教学中也很起作用，比如，多媒体教学，可以在英语教学中声形并茂地展示学习内容，并把培养学生的语言技能、传授语言知识、发挥他们的创新能力和积极情感、引导他们形成学习策略有机结合起来。 四、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动，培养创新精神 英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。我在组织学校英语课外兴趣活动时，与学生一起将英语活动室布置成颇有趣味的English Corner。在英语角内学生们布置了Household Corner（生活功能区）、Reading Corner（阅览功能区）和Audio-video Corner（视听功能区），充分利用身边的实物和场景来学习英语。并通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡、设计英文个人主页等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高，学生已从在活动中单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造。 总之，在英语教学中，教师只有不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究并解决问题,才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其创造能力。所以，作为教育教学的主导者——教师要勇于摸索，开拓创新意识，为国家培养创新人才。 作者单位陕西省洛南县永丰中学 责任编辑张晓楠 |
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