| 标题 | 优化教学管理构建高效课堂 |
| 范文 | 林国清 随着课程改革的继续深化和素质教育的大力推行，如今那种拼时间、拼消耗的蛮干型的教学模式，学生不欢迎，也很难收到理想的效果。唯有高擎有效教学乃至高效教学的旗帜，构建魅力课堂，才能使课堂教学取得良好的效果。今年开学伊始，我校优化教学管理，举行“构建高效课堂”系列教研活动，千方百计提高课堂效率，取得了良好效果。 一、领导动员。团队再燃激情 当前教师面临着各种困惑，尤其是在一个岗位工作得时间长，会导致教师失去工作激情，没有推动事业向前发展的动力，从而使整体竞争力遭遇瓶颈，无法突破。因此，我校以“构建高效课堂”为目标，加强校本培训，开展一系列的教研活动，提高教师队伍的素养，千方百计构建魅力、高效课堂，力争使课堂教学取得良好的效果。学期之初，学校校长在校会上做了动员。笔者开了第一讲《再燃激情，构建魅力高效的课堂》，从构建高效课堂的意义、高效课堂的三个维度和高效课堂的构架三个方面进行阐述，使全校老师对构建高效课堂有了进一步的认识。在全校老师中营造起“人人围绕高效探索教育教学”的良好氛围。揭开活动的序幕，激起老师们的工作热情。 二、名师引领。打造高效教学团队 为充分发挥名优骨干教师的示范作用，营造钻研教材、教法、学法的浓郁氛围，学校开展了“发挥名师示范作用，引领教师共同发展”的展示活动。分别由省级名班主任、市级名师、区级学科带头人用讲座和授课的形式向全校教师展示。三位骨干教师就语数英三个教研组围绕“探索高效课堂的构建及策略”这一主题，分别开讲。区学科带头人、省级名师均给老师们上了精彩的教学示范课。6位名师先进的教学理念，精湛的教学能力，扎实的教学基本功，更是充分发挥了他们的示范、引领作用。“以名师引领校本教研”，由“点”的突破带动“面”的兴起，努力营造和谐的教研氛围，带领优秀教师参与教育改革，激发教师追求卓越。 三、课题领航。提高教师专业水平 课题研究是促进教师专业成长的重要途径。学校组织学科教师学习用科研的方法研究解决教学问题的策略，倡导采用课题的形式进行研究，选择课程改革和教学实践中的难点和热点问题，确立符合学科特点和教师经验与需要的研究课题.凝聚集体的智慧和力量，开展教育教学改革的实践探索。近年来学校承担的6个区级以上课题均已顺利结题。今年，又选择了《拓宽渠道丰富语言积累》和《在小学数学图形与几何教学中渗透转化思想的课例研究》两个课题，成为汕头市教育科学“十三五”规划2016年立项课题。通过课题实验，教师的科研意识明显增强，教学能力明显提高，骨干教师队伍明显壮大，有效地促进教师的专业发展。质量立校，科研先行，课题研究是学校提升办学品质的必由之路。绿茵人将以更坚定的步伐，走在“科研兴教，优质发展”的道路上…… 四、多措并举，向课堂要效率 学校开展多种形式相结合的教研活动，精打细磨，想方设法提高课堂效率。学科组采用灵活有效的活动形式，有时大组集中，研讨一些共性的问题，有时将活动中心下移至低、中、高年级段，有时是各年级小组就课改的难点、重点问题为内容举办学科研讨。学科教师人人参与教研，站在更高层次去观察反思。加快教师个体的专业化发展。 利用教师的自报研究课、每学期的研讨课、外出学习带回的课堂实录课开展案例研究。用新的教育理念研究教学目标、教学设计、课后反思与重建，让更多的教师参与说课、评课，“逼”着教师加强学习。开口说话，同时邀请学科组所有的教师参加研讨，让新的理念在研讨中得到内化，困惑在研讨中得到化解，认识在研讨中得到升华。 借助教研专家面对面指导的有利契机，安排学科组教师上课、听课、评课，全程参与，加强与专家的互动。在学习和交流过程中，学会了更多地关注学生，带着问题研究课堂，同时加强与其他基地学校的互动交流，不断寻找差距，及时发现自身的薄弱环节，取长补短，相互協作，在与同行的对话交流中不断提升对“新课改”的认识。 为使教师不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率，要向40分钟要质量。充分发挥骨干教师示范带动作用，“说、上、评”结合，认真做好“传、帮、带”工作，帮助青年教师提高教育教学水平。让教师在示范课听、评、研中身受启发，借鉴运用，带着启发再次开课，不断提高课堂效率。 如今，学校的教风正、教研气氛浓，教学质量稳步提高。一批青年教师茁壮成长.在教师基本功等各项比赛中屡屡获奖，逐渐走入骨干教师的行列，学生的综合素质不断提高，师生们在构建高效课堂的道路上不断前进。 |
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