| 标题 | 默默成长不言放弃 |
| 范文 | 薛小琴 樊兰君，陕西省西安中学物理高级教师，中国教育学会物理教学专业委员会理事，陕西师大兼职教授，西安市教育专家协会会员。荣获“陕西省物理特级教师”“陕西省优秀教师”“陕西省教学能手”“陕西省物理竞赛特级辅导教师”“西安市职工经济技术创新能手”“西安市中小学十佳模范班主任”等荣誉称号。 1993年樊兰君从渭南师范学院毕业，“侥幸”地成为了一名物理教师，只有大专毕业文凭的她，面对着个头比她都高的学生、大嗓门的家长，既自卑又胆怯。 刚参加工作，她满脑袋都是班级的工作和教学问题，可每周15节课，平时的补差、加上周六补课和日常班主任工作，开始让她感觉力不从心。于是，她开始了第一次的教育科研的尝试，她向自己提出了一个简单又淳朴的命题：如何让自己的工作不再辛苦？怎样让自己的课堂教学从容且有广度和深度？怎样让学生能够自主自觉管理自己？现在看来，那时的想法，就是一个真实的教学研究，是最朴素的教育科研活动。 “模仿”是最便捷的方法和途径。她坚持天天听不同年级物理老师的课，对他们的教学语言、表情、教态和板书加以批判性地吸收和模仿，在比较中她有了针对性的听课和借鉴。为了检验模仿的实效，她就趁别人没课的时候请别的老师来听自己的课，并恳请他们只说缺点不谈优点。慢慢地她发现仅仅模仿是不够的，怎样才能逃离模仿他人的现状，实现异于他人的超越？于是她一头钻进学校的阅览室，决心要用广泛的专业阅读滋养自己的课堂。应该说，学校的阅览室打开了她的阅读之门。 2002年她考上了教育碩士，这一年她开始接触新课改理念。虽然带高三课程还兼任班主任，工作量非常满，她除备课、上课、课外辅导外，还担任物理竞赛辅导工作，但她还是坚持阅读大量的理论书籍和自己订阅的专业期刊进行教学研究。在完成教育硕士毕业论文的过程中，她对研究性学习和探究性教学进行了深入的研究和实践。这一切，大大提高了她的教学水平。 进入西安中学后，在与同行交流的过程中她深感西中文化底蕴的深厚，全体教师整体的高素质，让她不敢有丝毫懈怠。在这里她没有停下探索的脚步，她完善了自己推创的“逆向思维式教学”及“让学生当老师”教学模式。她的课堂气氛非常活跃，学生敢言能言多言，教学成绩一直处于年级前列。新颖的教学方法和独特的教学思想，使得她的课堂深受学生喜爱。她的学生李占元某次参加赛教获奖后，给她发了一条短信：“老师我还很清晰地记得，第一次上您的课，您那种开放式的课堂，让我喜欢上教师这个职业，才会使我今天站在人大附中的讲台上。” 从教23年来，她总提醒自己以对待“公开课”的心态认真对待每一堂课，把每堂课都上成自己的“公开课”，认真准备、授课、反思琢磨，经常写下自己的思考，记录下自己的专业成长轨迹。她认为，在教学中任何经验技巧都是在做的过程中历练出来的。 蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，默默坚忍，痛苦裂变，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飞，人亦然。她从最初的底气不足、自卑到最后成长为优秀教师、外聘教授，她认为，教师的专业成长，仅靠外部的激励是走不远的，专业成长的内驱力源于教师的心态和追求。她努力朝着反思型、创新型、特色型教师的方向转变，在课堂教学中积极探索、深刻反省，不断确认自我，提升自我、完善自我，使她的职业生活焕发出更加旺盛的生命活力。 |
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