| 标题 | 高职会计专业实训教学模式初探 |
| 范文 | 摘要：本文抓结合实际工作经验，首先分析了高职会计专业实训教学存在的问题，然后论述了相应的教学改革策略，希望通过本次研究对提高高职会计专业实训教学实践性和针对性有一定帮助。 关键词：高职会计;专业实训教学;存在问题;对策 会计是一门实践性和理论性很强的专业，在高职会计人才培养过程中，将实践教学和理论教学有效统一，提高学生综合技能。但是在该专业实际教学过程中，很多高职院校受到传统教育模式的束缚，依然沿用过去重视理论教学，轻视实践教学的模式，导致培养出来的人才不能够更好地适应信息化发展要求，岗位适应能力较差，学生专业能力跟不上企业对人才的需求。在全新教学模式下，就要求高职院校对会计专业實训教学模式作出改革，强调实践教学和理论教学的有机统一，探究理论教学和实践教学的结合点，从而构建一个综合性开放性创新性的教学模式，将理论和实践有效融合，培养学生的综合能力。 一、高职会计专业实训教学存在的问题 （一）缺乏实战性 现阶段虽然高职会计实训体系已经初步构建起来，但是整个实训模式仍然以模拟训练为主，具有一定的虚拟性，业务开展虚、假账本虚假，与企业相关部门的来往也是虚假的，在实训过程中，很多必要的因素常常被忽视，整个业务流程被简化，这显然与企业的实际需求存在很大差异。 （二）实训课程所占比例不高，考核方式不科学 现阶段我国高职会计专业实训课程比例明显落后于西方发达国家，导致培养出来的会计人员普遍理论知识较强，动手能力较差，这种教学现状严重束缚了创新人才的培养。高职会计专业实践教学过程中，实践课程所占整体课程比例较小，是导致学生动手能力较差的主要原因。 （三）教学方式落后 高职会计专业实训教学过程中，教师依然占据主导地位，不能发挥学生的主体作用，教师是知识的传授者，学生被动的接受知识，在这种单一教学模式下，不能够全面调动起学生的学习积极性、创造性，不利于培养学生独立解决问题的能力，更不能提高学生的实践能力。会计本身就是一门实践性很强的学科，要求学生具备扎实的专业理论知识，同时还应该确保学生能够独立解决，实际业务具有很强的实践操作能力。如果在实训教学过程中一味地要求学生进行感受和感悟，不利于提高学生解决实际问题的能力。引导学生在实践中亲力亲为，是提高学生对专业知识认知的必然阶段。因此在实践教学过程中，应该引导学生亲自设计实践环节，由他们设计该怎么做，切实发挥学生的教学主体作用，但现阶段学生的主体地位尚不明确，教学观念陈旧。 二、高级会计专业实训教学改革对策 （一）认识实习 为及时解决高职会计专业实训教学中所面临的诸多问题，学校和教师应该及时转变理念，对人才培养目标作出适当调整，强化和企业的沟通联系，加强合作。教师可以组织学生到企业的财务部门进行实地参观，明确财务部门的岗位设置情况，了解所有会计岗位的实际工作要求，工作职责。让学生通过观察企业的报表、账簿、凭证等相关会计信息资料，观察整个会计业务的实际工作流程，给学生以直观形象的体验，初步认识会计工作具体内容，这样能够大大提高学生的学习积极性，增强学生的实践感悟。通过让学生更好地认识实习，认识实训教学，进一步巩固和理解在课堂上所学习到的会计知识，并启发他们善于利用知识解决会计工作中所面临的各种实际问题。 （二）模拟实训 在高校内部开展模拟实训过程中，应该以学生专业学习上所涉及到的一些经济业务的仿真原始凭证作为前提条件，通过引导学生亲自判断、处理，来确定该项经济业务是否科学、合理，然后制定相应的会计处理策略。在培养学生核心专项能力过程中，通过开展这种教学，能够让学生在模拟环境下掌握分析问题、解决问题、发现问题的方法，并强化学生之间的沟通交流和合作探究，在相互学习中提高专业技能。在模拟实训过程中，应该将会计实践和会计理论知识有效统一，这样才能够提高学生对会计专业知识的理解能力。在实训过程中通过利用仿真的会计报表、会计账簿、会计凭证对相应的经济业务进行核算，通过计算利润成本编制会计凭证账簿，编辑会计报表，学会会计核算的方法，熟悉整个会计工作流程。同时还能够加强学生对原始凭证的识别、整理、审核，引导学生在实训过程中科学合理的编制经济业务的记账凭证，确保各个明细明确，科学编制汇总表。通过模拟实训，能够切实提高会计专业学生的感性认知，调动学生的学习兴趣，从而实现实训教学的全面性和系统性。 （三）顶岗实习 根据教学要求，在学生整个学习阶段的后期，让学生利用一学期或半个学期深入企业定开展定岗实习。学生在此阶段中所从事的会计工作都是真实有效的，它能够使学生真正认识到各种会计实践活动和各种会计工作岗位设置情况，确保学生通过实践能够将理论知识进一步深化，加深对知识的理解，进一步缩短理论知识和实践之间的距离。学生在顶岗实习阶段，每天完成相应的实习报告，进一步提高学生在实践过程中的会计技能。通过在高职会计专业推广学徒制，人才培养模式，由学校和高职院校共同完成人才培养方案、课程体系、教学资源、人才评价方案的制定，保证学生能够通过学校和企业的实践锻炼，掌握企业对高素质会计人才的实际工作要求。这样学生在步入实际工作岗位之后，能够更加系统全面地掌握验资税务代理会计实务等相关事项，提高职业学生的岗位适应能力。 参考文献： [1]翟葠，杨浩磊.论高职会计理论实训一体化教学[J].财会学习，2017（04）. [2]朱学义.论高职院校会计执业能力的培养[J].人力资源管理，2013（12）. [3]张金磊.“翻转课堂”教学模式的关键因素探析[J].中国远程教育，2013（10）. [4]李玉英.探析高职高专院校会计专业实践教学改革[J].长春金融高等专科学校学报，2012（01）. [5]郭海清，冯雪彬，张南. 基于工作过程的高职会计专业实训教学改革[J]. 河北能源职业技术学院学报，2016（01）. 作者简介： 王菲（1987.5-），女，黑龙江海林人，本科学历，黑龙江林业职业技术学院教师，研究方向：会计学。 |
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