网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 初中数学翻转课堂教学设计研究
范文

    李正东

    常见的翻转课堂教学模式有多媒体技术、导入式教育、探索性教育模型等,课堂的多样化不但给学生的学习带来了更多乐趣,使学习不再枯燥,同样也受到了教学研究人员的一致好评。目前,我国的翻转课堂教学模型还处于发展阶段,与国外相比有一定的局限性和不足。下面将重点研究在数学翻转课堂教学过程中的理念、不足和改革方案。

    一、翻转课堂教学理念

    翻转课堂教学理念起源于美国,其特点是不受传统教学理念的约束,改变了讲授的顺序,所以也常被叫做颠倒课堂。翻转课堂教学理念是先让学生自学,将学习过程中遇到的问题和错误反馈给教师,再让教师重点讲授易错点和难点。这种教学方法充分发挥了学生的自主性,让学生在学习中发现问题、解决问题。翻转课堂教学理念无疑打破了传统教学过程,被国内的教师所接受,认为这种方法既解决了教学资源不足的问题,同时也调动了学生自主学习的积极性,对于学生的未来发展有重要的作用。翻转课堂教学模式让学生充分利用自己的时间,合理安排预习、网络学习、课后练习的时间,通过教师讲授解决学习过程中出现的问题,打破了传统学习过程中教师作为课堂主体的教学方式。

    二、初中数学翻转课堂教学设计方案

    本文以一元二次方程为例,提出改进初中数学翻转课堂的教学方法,以此提高教学质量,让学生真正懂得学习的乐趣。初中数学重视逻辑思维和独自学习能力的培养,翻转课堂充分发挥学生的自主学习能力,翻转课堂的教学设计方案主要包括自主学习、教学互动和课后学习方案。

    1.主学习方法设计

    教师将一元二次方程的知识进行学习路线整理,学习路线为基础概念了解,一元二次方程的重点和一元二次方程的应用。根据学生兴趣对一元二次方程的概念、求解方法和解得判断等重点知识进行启发式自主学习方案设计。为学生提供自主学习思路,可为学生提供视频课件进行学习。学生在自主学习的过程中,自我总结学习方法和知识点,并且将自己不懂的知识点反馈给教师。

    2.教学互动

    数学教学是在教师的指导下,以培养学生的逻辑思维方式为主的教育学科,这就要求教师在翻转课堂教学前,做好准备工作。根据日常的反馈有针对性地对不同基础和学习效率的学生做难、中、易的教学流程,合理安排教学内容。例如:排队问题,原有8行12列的队伍,将其设计为视频中的一个画面,显示排队方式,又来了69人,将此设计为一堆人在队伍旁边,问如何让行和列数相同,將这些人排入队伍。以这种直观的方式展示一元二次方程的应用,并且在讨论和视频中展示多次尝试后得出新增3行3列,将人排到队伍中。此后以一元二次方程的知识将此题进行解答,提高学生的兴趣和知识的接受能力。教学过程中应注重教学互动,学生与学生之间、学生与教师之间互动,通过对一元二次方程的各种实际问题探讨和求解,充分调动学生的积极性,教师通过互动了解学生的具体知识掌握情况,从而打破传统的教学方式,提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

    3.分组学习模型

    在翻转课堂的教学过程中要注重学生的主体地位,根据学生对知识的理解程度分层次对学生进行辅导。比如在学习一元二次方程时,根据学生在学习一元二次方程时的掌握程度分组讨论,一元二次方程的难点在于根的判定情况和灵活运用能力,以这两点对学生进行划分,分为高、中、低三档。将三类学生混合分组,让学习能力强的学生带动理解能力稍差的学生,充分调动每一个学生的积极性。课后,教师融入到每个学习小组内,掌握每个小组内学生的学习情况,引导小组内讨论数学学习方法,这种以学生理解的方式和逻辑思想进行知识传授,更容易被学生接受,以此提高小学数学的教学效果。

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/21 20:10:11