杨雪利
常言道：考場如战场。如何干净利索地消灭试卷上的“敌人”（题目），必须讲究方法与策略。笔者以为数学高考答题应有四种意识：
- 基于“做”中学教学模式的“滑动变阻器”教学微设计
- 任务驱动型复习课线上教学设计
- 构建进阶式习题链 培养学生的高阶思维能力
- 基于ISM法的新旧鲁科版物理教材结构比较分析
- 新旧教材中“牛顿第三定律”的比较分析
- 在开放式情境中以任务驱动学生的沉思型认知
- 高中物理章末复习的有效方法分析
- 立足核心素养的培养 探究迷思概念转变策略
- 基于学习进阶理论的滑动摩擦力概念教学的策略与实践
- 试论物理学科核心素养的内在逻辑
- 重视情境创设 落实学科核心素养
- STEAM教育理念下初中物理 项目式教学的实施路径及案例分析
- 渗透技术教育的高中物理综合实践活动开发
- 综合运用多种媒介开展物理体验性教学活动
- 高中物理“单摆”教学中的三个问题
- 缺电表情况下电阻测量问题的探究
- 在学习中经历科学推理的过程
- 用光电传感装置改进楞次定律实验
- 放大式分子间隙实验设计
- 光的波动性实验仪器的创新设计
- 用软件工具探究抛体运动的最值问题
- 题后反思出真知 融会贯通见能力
- 不是所有的物理问题都适合于学生回答
- 素养导向 能力为重 知识为基
- 以大概念统领单元教学设计，促进学科核心素养的落实
- subglobularity
- subglobularly
- subgoal
- subgoals
- subgod
- subgods
- subgoverness
- subgovernesses
- subgovernments
- subgovernor
- subgovernors
- subgrain
- subgranular
- subgranularities
- subgranularity
- subgranularly
- subhall
- subhalls
- subheadquarters
- subheadquarterses
- subhealth
- subhealths
- subhero
- subheroes
- subheros
- 拉普拉塔河
- 拉普拉斯
- 拉朽
- 拉朽摧枯
- 拉杂
- 拉杂交谈
- 拉杂地谈论
- 拉杂奉报
- 拉杂摧烧
- 拉杂燔烧
- 拉杂的话
- 拉杂荒诞
- 拉杆
- 拉杆子
- 拉杖
- 拉条
- 拉条子
- 拉来黄牛当马骑——穷凑合
- 拉板
- 拉枯折朽
- 拉架
- 拉架充好人，大多有偏心
- 拉架子
- 拉格朗日
- 拉格泰姆之王