| 标题 | 活动是学生口语交际的源泉 |
| 范文 | 王涛 随着社会的不断发展，对人的综合素质也提出了更高的要求，口语交际能力已成为每个人必备的重要能力。所以，为了适应社会的发展，培养对社会有用的人才，需要我们在教育过程中，将提高学生的口语交际能力摆在更加突出的位置，努力将素质教育的各项要求落地、落实。 一、明确目的，强调口语交际的重要性 在生活和工作中，我们每个人无时无刻不在与人交流，而其中最重要的交流方式就是口语，所以口语表达的能力，直接决定着沟通和交流的成效，由此能够看出，培养口语交际是一门非常重要的课程。小学阶段是培养学生口语表达能力的关键时期，教师要采取多种方式引导学生准确表达，增强口语交际能力。 二、培养良好的听说习惯 从上学开始，教师就要注重引导学生养成良好的听说习惯。首先，要求做到正确地听。重点表现在听的态度和状态上，引导学生在听别人说话时，做到思想专注集中，眼睛不左顾右盼，认真看着对方讲完。其次，要做到认真地听，引导学生认真听别人讲话的内容，记住其中的重点部分。 说，指的是通过讲话的方式，将自己的想法看法表达出来。通常来说，一二年级的学生在上课时发言的积极性很高，但发言都是即兴的，没有条理和逻辑。为此，我们要引导他们在说话时，首先要做到规范地说，也就是用普通话表达出完整的意思。其次，要引导他们有想法地说，告诉他们说话的对象是人，要注意说话的态度和方式，说话之前要想一想，不能想说什么就说什么。 听与说密不可分。首先，听是说的前提，是掌握信息、积累语言的过程。其次，说是听的反馈，是对听到内容的一次检验，也是提升素质的必由之路。 三、尊重对话主体，激励学生想说、敢说 爱是教育永恒的主题，也是加强老师与学生之间交流的纽带。课堂上只有充满爱，才会变得更加有生机、有感染力;课堂上只有充满爱，老师与学生之间才会互相尊重、互相理解。要让学生有说话的勇气，就要求教师在面对每一个学生时，特别是性格内向、腼腆害羞的学生，要多表扬少批评，尽可能让他们鼓起勇气与他人进行交流，快速融入到班级当中。对此，老师要注重创造平等、宽容、和谐的教学环境，让学生自由进行口语表达，锻炼他们的口才。既有小组讨论，又有全班汇报;既有老师与学生之间的互动，更有学生与学生之间的交流;每个学生不但要提出问题，还要回答问题，不但要语言表达，还要注意思考，让交流活动活泼生动、趣味十足。老师要把自己当作观众和朋友，与他们一起交流讨论，真正敞开心扉，让每个人都参与进来，真正得到锻炼和提高。 四、创设丰富多彩的活动，训练学生的口语交际 1. 以教材為依据，挖掘教材中的训练因素 （1）借助插图，想象说。图画是引导学生开口说话的有力武器。如在数学课本中，有很多的情景图，老师要引导学生从中发现有用信息、获得有用知识，让学生们看着图像进行有益的互动。老师看着图问学生：“你看到了什么？跟你的同桌说一说。”借助这种方式，老师可要求学生按照图中给出的信息，自己提出数学问题，看谁提的问题最好、最合适。学生在互动中，不但掌握了数学知识和思维方式，还增进了与人交流的本领。 （2）动手做，在玩中说。好动是学生的天性，在数学综合活动课上，教师和学生一起玩“图形大比拼”。同学们用三角板、长方形、正方形、圆等图形拼出自己喜欢的图案，大家互相欣赏，学生无拘无束地进行交流，让他们的大脑、双手和口语表达相互协调，增强他们的空间想象能力和口语交际能力。 2. 创设生活化的教学情境，提高口语表达能力 例如，班级新转来一名学生，同学们应该怎样表示欢迎？节假日出去旅行你看到哪些美丽的景色？今天是教师节，你有什么话想对老师说？通过创设问题情境，让学生自发积累生活中的素材，为口语表达提供源头活水，对于增强学生的口语交际能力具有十分重要的作用。 总之，提高学生的听说能力应当成为各科教师的教学目标之一。只有教师在思想上树立提高学生口语交际能力的观念，利用所带学科深入挖掘教材，找出培养和提高学生口语交际能力的切入点，利用各种教学活动，让学生创造性地讲、说、练，学生的口语交际能力一定会有所提升。 作者单位 陕西省安康市汉滨区双龙镇双龙初级中学 |
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