| 标题 | 如何让小学英语课堂情境教学添彩 |
| 范文 | 陈艳妮 情境教学是小学英语教师经常使用的教学方式，能够加深学生对所学知识的理解和运用，能够有效提升小学英语课堂教学质量。 一、用音乐视频创设情境 案例一：陕西旅游教育出版社小学英语四年级下册“Unit 1 How Are You Feeling Now？”（第一课时节选）。 T：Hello，boys and girls.Are you ready for our English class？ S：Yes，We are ready. T：Before our class，Let's sing an English song. T：My dear students，Are you happy？When friends get together，We can sing，We can dance，We feel very happy. 分析与思考：音乐是各种语言的灵魂，在英语教学中音乐的作用是举足轻重的，把音乐和英語结合起来可以激发学生的求知欲。 二、利用电子白板创设情境 案例二：陕旅版小学英语四年级上册“Unit 2 ?What ?Do ?They ?Have ?On The Farm？ ”，这节课主要讲述农场动物的名称及名词的复数，我们可以用电子白板动画功能拖放不同动物，并播放歌曲《Farmer Joe Has a Farm》创设农场情境，让学生选择自己喜爱的动物演绎歌曲，再用白板的录音功能合成一段优美的动物交响曲，并制作成MP4格式文件，通过回放展示学生的精彩表演。 分析与思考：电子白板的拖动功能、录音功能、放大镜和渐变功能能够激发学生的探究欲，培养学生的创新精神。 三、用实物创设情境 案例三：陕旅版小学英语三年级下册“Unit5 I Have a Bag”，教学重点是学习用具：bag、eraser、pencil、pen、crayon、ruler、book，我们可以让学生猜这些物品，并展示他们猜中的物品，用相应的句型反复练习，以此激发学生的表达欲，使他们能够在轻松快乐的氛围中学习。 分析与思考：用实物创设情境，让学生了解了身边的英语，学会了将所学知识运用于实际生活中，这种方法极大地改变了死记硬背和机械记忆带来的负面效果。 四、用故事创设情境 案例四：陕西旅游教育出版社小学英语四年级下册“Unit 1 How Are You Feeling Now？”（第一课时节选）。 T：What's this？ S：It's a cat. T：This is my friend Mimi.It's very happy，too.Let's take a bus and go to visit Mimi together. 我们可以引导学生观察猫的特征，用PPT展示小猫看见鱼开心的样子，并大声笑着喊出happy、happy，提出问题：How is ?Mimi feeling ?now？ 学生答：Mimi is ?feeling ?happy ?now。在PPT上点击空盘子，当小猫想吃这条鱼时鱼却不见了，小猫伤心地哭了起来，并哭喊着sad、sad。提出问题：How is Mimi feeling now？学生答：Mimi is feeling sad now。小猫正伤心时，突然看见一只肚子圆滚滚的老鼠，原来是它吃掉了鱼，小猫很生气地喊出angry、angry。提出问题：How is Mimi feeling now？学生答：Mimi is feeling angry now。小猫想去抓老鼠，老鼠却无影无踪了，小猫累得趴在地上喘着气大声喊出tired、tired。提出问题：How is Mimi feeling now？学生答：Mimi is feeling tired now。 分析与思考：在本节教学中利用故事设计情境，能生动有趣地呈现知识，并锻炼学生的听、说、读、写能力，学生学习的积极性和主动性都很高。 五、用游戏创设情境 案例五：四年级下册“Unit 2 I'm ?Cooking in the Kitchen”（第二课时）。为了复习上节课所学的动词，我告诉学生：“Let's play a game，today！”学生一起高呼：“Great！”“Listen，I'm dancing！”学生迅速模仿我跳舞的动作，反应最快的学生说：“I'm running！”其他学生立刻做跑步的动作，紧接着发出sleep、cook、listen、draw、stand up、sit down的指令…… 分析与思考：教师运用游戏生动地将这些事物展现在学生眼前，既活跃了课堂气氛，又调动了每个学生参与的积极性。 六、用细节创设情境 案例六：陕旅版小学英语四年级下册“Unit8 What Can You Do”（第三课时节选）。 T：Good morning，girl.Can you swim？ S1：No，I can't.（转身问S2） T：Hello，boy.Can you sing a song？ S2：No，I can't.（同桌站起来说会唱歌） T：Can he sing a song？（问其同桌） S3：Yes，he can. T：So I know you can sing a song.Can you sing a song ?in the class？ （再次问S2） S2：Yes，I can. 分析与思考：课堂上学生带给教师的“始料不及”，往往是对教师提出的挑战，只要我们善于捕捉细节，能够随机应变，创造性地加以发挥和应用，这样我们的课堂就会亮点不断，精彩不断。 总之，在小学英语课堂教学中，教师应努力为学生创设既生动有趣，又能让他们产生共鸣的课堂情境，学生才能感受到学习的快乐。 作者单位 ? 陕西省商洛市商州区第一小学 |
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