| 标题 | 基于数学核心素养的高中数学习题课教学策略分析 |
| 范文 | 高光祖 【摘要】习题教学是高中数学课堂当中的一项重点内容，我们应当充分结合学生的学习状况以及教材有秩序地展开教学计划.习题练习可以在一定程度上提高学生解决问题的能力，并通过练习逐渐提高学生的数学核心素养.伴随着新课改的推进，如今核心素养已经成为教育界普遍关注的问题.为此，本文主要基于数学核心素养的高中习题教学策略进行分析. 【关键词】数学核心素养;习题;教学 一、当前高中数学习题教学中存在的问题 （一）选题及设计过于随意 就目前的教学状况来看，在教学过程中很多教师都忽略了选题以及设计的重要性，往往将以往的教材案例直接搬到课堂教学当中，导致习题不典型、表现方式过于简单. （二）学生缺乏自主学习时间 习题课上往往都是教师讲解、学生被动接受的状态，但由于学生集中注意力的时间有限，如果课堂上教师只自顾自地讲解，学生往往会产生乏味的感觉.但在教学过程中，很多教师总是怕自己讲解得不全面，怕学生理解不好，总是一味讲解，实际上，讲解过多往往会导致学生产生依赖心理，缺乏主动思考的能力. （三）评价方式缺乏多样化 在对习题进行讲解后，教师往往都会进行总结和评价，并将以往的经验告诉学生，这样的方法虽然效率很高，但却缺乏学生反馈信息的接受.实际上学生在对待同一个问题时常常会有不同的见解，通过多样化的评价方式才更有利于启发学生，让他们形成独立思考的能力. （四）缺乏对学生数学核心素养的培养 在教学过程中，笔者发现，很多教师在教学中都会对数学思想方法的渗透极为重视.但提到数学核心素养，却有很多教师并不了解，也很少有教师在课堂上强调数学核心素养，对学生核心素养培养的意识相对淡薄. 二、基于数学核心素养的高中数学习题课教学策略 （一）准确选题 1.围绕数学核心素养，精心选题 习题课并非机械地进行习题讲解，应当在联系的过程中重视对学生思维模式与数学核心素养的培养.在选题的过程中围绕核心素养进行取舍.充分结合学生的需求，选择与学生实际需要更加符合的问题，充分体现出数学核心素养. 2.一题多变 要想通过某一道习题来实现对学生数学核心素养的培养是十分困难的，但在选定了某一道题后，就可以通过对其中的条件以及结论、问题的变化来展开变式教学，从而加强对学生数学核心素养的培养.心理学表面，由浅入深、由表及里的教学方法有利于帮助学生掌握数学与认知规律，在习题的变式练习过程中还可以有效提高学生的核心素养. （二）细致讲题 学生数学核心素养的培养必须基于“以人为本”的基础上，将学生作为课堂的中心，只有这样才能够有效培养学生的核心素养.而现今习题课堂上往往是教师讲授的过多，学生缺乏自主学习的时间，在很大程度上限制了学生数学核心素养的发展.在实际教学过程中我们可通过以下几种方法展开教学. 1.创设教学情境，激发学习动力 相比于其他类学科，数学具有其独特的魅力，同时也是人类活动的真实记录，尽管抽象性较强，但最终还是要回归到理性.数学家们往往拥有较强的逻辑性思维，可直接从理性到理性，并不需要感性的融入.而对学生来说，他们思维水平有限，需要通过感性到理性的过程.合适的教学情境可以在很大程度上提高学生的学习效率.我国也有很多相关学者对其进行了研究，核心素養下的数学教学更应当重视教学情境的创设，为学生提供一个最佳的学习氛围，从中感悟数学思想，不断积累学习经验，通过练习逐渐形成数学核心素养.而在数学习题课堂当中，我们也不能忽视习题情境的作用，应对核心素养与情境创设之间的关系有一个充分的认识，将习题与学生的日常生活以及其他学科内容有机结合起来，创设出最佳的习题情境. 2.培养学生审题能力，引导学生提问 在教学过程中笔者发现，很多学生常常因为审题不清而造成题目理解错误，导致丢分.因此，我们应对习题课堂的目的有一个明确的认识，习题课并非是单纯的解题方法教学、让学生掌握解题技巧，同时还应当让他们深刻感受到挖掘题目信息，找到题目重点，进行数学知识迁移的重要性，从而有效提高数学核心素养. （三）加强合作交流，提倡学生主讲 每名学生都是独立的个体，尤其独特的想法，班级当中，所有学生的学习能力以及理解能力也存在很大差异，但传统的教学模式下，很难兼顾到每一名学生.因此，要想实现学生的个性化发展，就要不断丰富习题课堂的组织形式，通过课堂学生主讲给他们创造一个更加广阔的发展空间.在教学过程中，师生之间以及学生之间的对话和交流在课堂教学当中具有重要作用，因此，我们应当尽可能地将合作、讨论的教学方式应用到习题课堂当中，将学生学习的主动性充分发挥出来. 新课标提出以来，高中数学教学也逐渐向核心素养方向发，提倡对学生自主学习能力的培养，重视合作交流的学习方法.在实际的习题教学过程中，教师应重视学生在各个阶段的合作交流，让他们通过思维的碰撞擦除更多火花，提高自身的数学思维，学会从更加宽广的数学角度来分析与表达问题，从而提高他们的数学核心素养.并且，在习题课堂上，学生对问题已经有了一定的掌握，我们应该改变“满堂灌”的教学模式，将讲授与讨论结合起来，让学生成为课堂的“主讲人”，通过分享与讨论提高他们的课堂参与度. 三、结 语 总而言之，高中习题课作为高中数学的重要内容，在数学学习中的作用不可小觑.新课改以来，数学核心素养逐渐得到各阶段教师的重视，已经成为教育教学发展的必然趋势，我们在教学过程中应充分重视起来. 【参考文献】 [1]张勇.新课程标准下高中数学习题教学探讨[J].学周刊：中旬，2013（8）：196. [2]王永玲.关于高中数学教学中习题教学的探索[J].中国校外教育：上旬，2015（4）：131. [3]罗蒙婷.基于数学核心素养的高中数学习题课教学的研究[D].喀什：喀什大学，2018. |
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