| 标题 | 初中英语阅读理解能力提升策略 |
| 范文 | 宋鹏昌 英语是一门语言性学科，学生所学的知识内容均为语言的应用方法，而且英语学科具有较强的综合性，其涵盖范围较为广泛。因此，学生在日常学习中会感觉到学习英语知识有一定的困难，很多学生在学习英语知识的过程中，常常处于一知半解的状态，这对于提升学生的英语学习能力和个人素养的发展有较大的影响。另外，部分教师在英语阅读教学时经常使用海量阅读的方法，通过疲劳战术提升学生的阅读能力，这一方法虽然可以在短时间内提升学生的英语阅读水平，但是对于发展学生的兴趣、爱好、热情以及深度学习并没有任何好处。本文提出以下策略，以期帮助初中学生提升英语阅读理解能力。 一、听读结合，培养学生基础语感 在日常英语阅读理解教学中，教师要避免使用单一的教学方法，应采取多元教学模式为学生讲解知识，激发学生的兴趣，提升学生的学习能力。这样可以让学生在学习英语知识、阅读英语内容时感受到乐趣。同时，教师可将阅读与其他内容相融合，让学生在阅读的过程中实现多种方法的组合运用，逐步提升学生的英语阅读理解能力。 在初中英语阅读理解基础阶段，教师可运用听读的方法培养学生的基础语感，促进学生掌握英语阅读方法、把握阅读节奏。这样，学生在后续阅读过程中会更加顺利，而且对语句的理解能力也会更深入。 例如，在教学《加勒比狂欢节》一课时，教师可先让学生重点阅读“Bristol is an exciting city in the west of England.I'm in St.Paul，an interesting area a few minutes walk from the city centre，and I'm here for the yearly African Caribbean Carnival...”这一段内容，通过阅读，让学生感受文章中迸发出的欢乐气氛。然后，教师可利用多媒体教学设备为学生播放一段标准的阅读视频，此时，学生会听到视频发音与自己发音的不同，并且会基于视频深入分析和了解这一文章的内涵，理解文章中表达的意义。 另外，教师可结合网络教学对学生进行听读的引导与培养，提升学生的基础语感理解与运用能力。教师可通过对《加勒比狂欢节》学习内容展开研究，让学生观看网络视频了解有关加勒比狂欢节的现实情节，并融合当地的文化特色对学生进行听读内容的教学。经过了解与分析，学生会明白，加勒比狂欢节并非非洲加勒比半岛地区的节日，而是加拿大多伦多一年一度的文化节日。当地人们会在当天穿上鲜艳的服装，走上街头，唱着彰显民族特色的歌曲，通过载歌载舞的方式，以热情奔放的态势迎接节日的到来。同时，教师可让学生聆听关于加勒比狂欢节的经典曲目，让学生了解什么是“重金属音乐”，以及在英语语言发展中，重金属音乐对英语语言的影响等知识。 二、读说结合，提升学生阅读能力 在初中英语阅读理解中期教学阶段，教师不仅需要通过听读的方法培养与引导学生学习基础性的知识，而且要通过读说的方法对学生进行阅读能力的整体提升与发展。这样，能让学生长期处于一个循序渐进的学习状态，让学生在阅读英语文章、感受英语文化的过程中深入体会阅读对自身的帮助。 例如，在教学《加勒比狂欢节》一课时，教师需要让学生深入理解与分析文章，并且设立两个方向：一是让学生通过非本文的英语对其进行评价和讲述;二是通过本文的英语内容对其进行评价与讲述。这样，能够有效带动学生的英语学习效率与进度，提升学生的英语知识学习能力。有的学生说：“The drums begin and Simone moves forward first.She wears a beautiful，purple and silver dress...”有的學生说：“At the beginning of the drum，Simone moves forward.She was wearing a beautiful purple silver dress...”这些都是学生通过自我理解之后对其进行的表述，在此教师需要给予学生相应的鼓励，并且要突出读说方法在阅读理解中的重要性，然后再纠正学生在表述中出现的问题。另外，教师在评价过程中，要本着“鼓励为主，批评为辅”的原则，这样不仅能让学生了解到自己的学习优势，而且能让学生看到自己在学习中出现的问题。在鼓励评价的模式下，学生会自愿改正自己的问题，并朝着向好、向上的方向发展与进步，教师的教学工作也会开展得更加顺利，课堂学习氛围也会更加活跃。 三、读写结合，催化学生阅读水平 在初中英语阅读理解的后期教学中，教师需要重点运用读写结合的方法对学生进行培养。读写结合的方法能提升学生的英语阅读理解能力并起到催化的作用，让学生在之前的学习基础上实现进一步的提升，甚至能带动学生完成飞跃式的学习。在这一背景下，教师可以运用以读促写的方法对学生进行阅读理解知识的教学。 例如，教师可以结合一个专题内容，让学生对其进行深入分析，并利用反复研读的方法了解文章中的语句结构以及用词方法。在此基础上，教师还需要让学生背诵文章中的好词好句，然后设计一个主题，引导学生通过自主创作的方法完成一篇属于自己的文章。在教学《加勒比狂欢节》时，教师可以设计《中国新年》或《世界爱眼日》等题目，在学生创作的过程中，不仅可以实现自身阅读理解能力的提升，而且能保障个人英语写作能力的逐步发展。学生在完成相关内容的时候，会遇到各种问题的干扰，教师需要通过思维引导的方法对学生进行教学。教师可以让学生再次阅读《加勒比狂欢节》的内容，分析文章的写作脉络，了解文章的结构。然后对学生进行相应的讲解，进而让学生在完成自己的英语作文时可以通过模仿的方法进行创作。在这一背景下，学生的创作积极性和阅读积极性会提升很多，也能从中找到解决问题的方法。 在英语阅读理解教学的过程中，教师可运用写作的方法为学生提供多元的阅读空间和优质的阅读机会，从而有效推进学生英语阅读综合素养的发展和建立。 总之，在初中英语阅读理解课堂教学工作开展的过程中，教师需要有效地解决与处理一些无法回避的问题。如，怎样提升学生的英语阅读兴趣;怎样促进学生的英语阅读能力;怎样发展学生的英语阅读素养等。解决这些问题，能够改变学生当下英语阅读理解知识学习的现状，并且可以提升学生的学习能力和学习质量。另外，教师还要学会引导学生运用批评和自我批评的方法，让学生在一种“自我肯定与自我反省”的过程中快速进步与发展。 （作者单位：甘肃省临泽县第二中学） （责任编辑 岳舒） |
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