| 标题 | 浅谈幼儿园户外游戏环境的创设 |
| 范文 | 李慧 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“培养幼儿对户外活动的兴趣是幼儿园户外活动的重要目标，要根据幼儿的身体特点组织生动有趣、形式多样的户外活动，吸引幼儿主动参与。”“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 游戏是学前儿童的基本活动，幼儿在游戏活动中学习和发展。“兴趣”既是幼儿园户外活动的重要目标，也是吸引幼儿主动参与的最好方法。兴趣的诱发和培养主要源于良好的活动环境的创设，因此，幼儿园要加强环境建设，为幼儿创设良好积极的户外活动环境和户外活动空间，使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面的锻炼和提高，让幼儿在游戏活动中获得充分的发展。 一直以来，我园十分重视幼儿的户外游戏活动，充分体现“以幼儿为本”的教育理念。为了更好地规划幼儿园的场地资源，充分挖掘各区域的游戏功能，我园积极创设多样的游戏环境，配置丰富多彩的游戏材料，努力提升幼儿的游戏能力，引导幼儿在游戏中充分与环境、材料、同伴互动，促进其身心健康、全面发展。 一、创设户外游戏环境的重要性 游戏对儿童发展的重要性已成共识，但通常花在创造室内游戏环境上的时间和资源要比花在户外环境上多，一些幼儿园也许还没有意识到户外游戏经验是童年最重要的生活经验之一。研究表明，幼儿的兴趣和注意力主要在户外天地，他们最喜欢在户外做各种游戏。同时，户外确实存在着室内不能比拟的优势：户外游戏环境的独特好处是场地开阔，可以使用大的器械，增强了游戏的趣味性，使幼儿获得了刺激各种感官的机会，促进了他们的动作技能、操作技能和社会技能的发展;此外，更广阔、更灵活的户外游戏环境在发展同伴文化中更有影响力，让幼儿与同龄人交往时可以有更多种、更自由的选择。游戏区域能够提供更多的自然材料，能够使用室内不能有效使用的器械，从而扩展了为创造、学习和发展服务的复杂性、挑战性、变化性和新奇性。户外游戏的差异要大于室内游戏，国外研究表明，幼儿在游戏场的语言变化比室内语言更复杂、更丰富。 二、合理规划场地，让户外游戏环境发挥最大优势 我们充分挖掘可利用的户外游戏空间，通过撤、移、建、添等方式改变原来的户外游戏场地，尽量让每一个角落都能成为幼儿游戏的天地。我园依据不同使用功能分别铺设了跑道、人工草坪、自然草地，并开设了田园风情区、绿野仙踪区、轮胎路区、快乐运动区、大型玩具区、魔法小屋区、涂鸦画画区、游园玩水区、动感空间区、足球篮球区、极速挑战区、沙水雕塑区、万能工匠区、积木建筑区等14个户外游戏活动区，投放了丰富的、富有挑战的游戏材料，创设真实的游戏场景，如，在交通指挥区，画好人行道、转弯箭头、红绿灯，提供自行车、小推车、三轮车、小汽车等交通工具，模拟城市交通情境，幼儿开着不同类型的车穿梭于“公路”上，乐在其中。 在绿野仙踪活动区，教师们注意整体布局的变化和色彩搭配，PVC管搭建的帐篷、石子路、草地、荡桥、攀爬架、树木等，使户外活动场地有高有低，有凸有凹，有硬有软，有直有曲，有阶梯，有平地，给幼儿感官上多种刺激，激发幼儿积极参与户外游戏活动，满足了幼儿攀爬、平衡、跳跃、奔跑等多方面的发展，促进幼儿在户外游戏活动中身体的灵活性和协调性的发展。 在涂鸦画画区，教师们把旁边的大杨树用木板围成圆形、半圆形坐凳，幼儿们可以坐在这里写生、画画。涂鸦墙是用玻璃制成的一块块画板，幼儿们用大毛笔画完了，可以用湿布擦干净继续画。幼儿们在绘画的过程中，发展想象力、创造力，享受户外游戏环境的快乐。 在田园风情区的种植园，幼儿在亲子种植活动中，通过观察感受不同植物每一时期的生长变化，满足了好奇心，对植物生长情况有了一定的了解。通过除草、浇水、捉虫、施肥、收获等劳动体验，让幼儿学着关心、呵护植物。在收获时节，全园师生、家长一起分享收获的喜悦以及亲子种植带来的快乐。 幼儿园户外游戏环境极具动态性，给幼儿留下联想的空间。让幼儿自由自主地开展游戏，从整体布局到局部的功能开发，都体现了环境的探索价值，使它们各有特点又互相辉映，形成一个和谐、统一的整体。 三、户外游戏环境材料的多样性，让幼儿成为游戏的小主人 考虑到幼儿的年龄特点，我们提供的游戏材料做到层次性。如，涂鸦画画区里提供的涂鸦工具，既有适合大肌肉操作的大毛笔、刷子、滚筒等，又有配合小肌肉细致描画的毛笔、彩色笔等，为各个年龄段的幼儿进行涂鸦提供了不同的材料。 在积极创设户外环境的基础上，我们还注重投放低结构的户外运动材料。如，在积木建筑区，幼儿用长短不同的木板，通过自己的想象搭建出别具风格的城堡、大桥、公园、游乐场、超市、学校等。在万能工匠区，幼儿也都忙得热火朝天，他们用一双灵巧的小手，制作出的凉亭、房子、桌子、家具、大树、小车等，惟妙惟肖。看到自己的劳动成果，幼儿的脸上都露出满意的笑容。在活动中，幼儿不仅发展了自己的想象力、创造力，其语言交往能力、合作能力都有了很大进步。 在快乐运动区，幼儿园设置了一些常见材料，如，球、圈、绳、垫子、沙包等，适合开展创造性游戏活动。教师们在熟悉各种活动材料的功能和掌握其技能后，开发挖掘新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。如绳，除了常见的跳绳玩法，还可以合作玩“荡绳”“钻绳”“抛绳”“踩绳”等一系列新颖的玩法。再如垫上运动，除了垫子的常规平放可玩出各种垫上动作以外，可将垫子垒高叠放，玩出各种翻爬、跳的动作;相叠交叉，形成山坡状，提高垫上运动的难度。不同的玩法发展不同的动作和能力。我们在鼓励幼儿一物多玩时，用暗示、启发或共同参与的引导方法，帮助幼儿创造出更多的玩法。幼儿在活动中自创的玩法越多，兴趣越高，思路越广，自信心也越玩越强，身心也越玩越健康。 一些废旧的半成品材料具有重要的价值，可发动幼儿和家长共同搜集多种游戏材料：纸箱、纸杯、可乐瓶、报纸等。幼儿根据自己的兴趣和水平来选择这些富于变化的材料，在教师的启发引导下创造了抛接球、小推车、报纸球、报纸棍等多种游戏玩具，他们在快乐的体验中获得大肌肉和小肌肉方面的锻炼。草地上的旧轮胎、竹梯、廢旧蹦跳床、板凳等是幼儿的最爱。他们创造了滚轮胎、转轮胎、轮胎小路、钻轮胎、轮胎组合跳等多种玩法，每个人都忙得不亦乐乎。 除了教师提供的材料外，更多的是园所内的天然材料，更丰富，更多变，更具创造性。如，在角色扮演中，平时收集的树叶成了幼儿大胆创造和想象的材料，钓“鱼”的幼儿用夹子夹上大小不一的树叶，放在池塘里成了形状各异的“鱼儿”;小舞台上的演员们，用树叶装扮成裙子和头饰;在茶庄里，小树叶冲泡的茶水好像飘过阵阵清香;有时，小小的树叶还被幼儿串起来，那是他们野餐时少不了的香喷喷的羊肉串。户外游戏材料没有固定的玩法与规则，幼儿可根据自身的能力大胆想象与创新玩法，并与同伴协商、交流、合作、自主游戏，每天都能玩出新花样，幼儿们乐此不疲、百玩不厌。 通过以上丰富的户外活动材料，有计划、有目的地开展户外游戏活动，同时创设适宜的游戏材料，优化材料的玩法，使材料更加科学化、多元化，不断激发幼儿的活动兴趣，使幼儿在游戏中体验活动的快乐，同时锻炼他们的意志品质，进而促进幼儿身心健康、和谐地发展。户外活动内容丰富了，形式多样了，材料适意了，也有利于激发幼儿活动的积极性。幼儿根据自己的兴趣、爱好和能力程度来自由选择活动内容，独立或自由结伴进行游戏活动，这些更有利于满足他们个体的兴趣和需要，培养他们的主动性、独立性和创造性，增进社会性的发展，从而实现锻炼身体的目的。 （责任编辑 ?左毓红） |
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