| 标题 | 新课改下的中学语文创新阅读教学研究 |
| 范文 | 马建平 【摘要】众所周知，阅读教学是语文教学的重要组成部分。在新课改下，对中学语文阅读教学提出了更高的要求，要求其必须突出学生的主体地位，自始至终围绕“读”做文章，同时还要充分发挥出课外阅读的辅助作用，以此才能使学生充分地接触语言材料，真正达到吸收、积累语言，积淀语感的目的。 【关键词】新课改;中学语文;创新阅读教学 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）19-0071-02 阅读教学是语文教学中不可或缺的组成部分，其不仅直接影响了语文教学的水平、质量，还直接影响了广大中学生今后的发展。但是纵观实际，我们发现近年来，随着新课改的不断深入和素质教育的全面推进，传统阅读教学模式的弊端日益显露出来，导致整体的阅读教学水平一直无法得到有效提升，更别说是促进创新了。因此，新课改下，加强中学语文创新阅读教学研究显得尤为重要。 一、引导学生自主阅读，积极走近、深入感受文本 就传统中学语文阅读教学而言，教师普遍都过于依赖事先设计的问题，总是习惯于把自身思考强加于学生身上，根本不能够充分凸显学生的主体性，更不能够真正地让学生去感受阅读、体验阅读和进行阅读互动等，严重违背了阅读的自然规律，从而致使课堂教学的高耗低效。再加上我们日常读书时也是非常随意自在的，不会说非要强制学生带着问题去阅读。因此，这就需要广大中学语文教师也严格遵循阅读的本意，在刚开课时，切忌直接给学生设置一系列的条条框框，尤其切忌在阅读前就给学生设置各种各样的问题，过于限制学生的阅读思维，而是应紧紧围绕作品给学生介绍一些相关的知识，如作者生平、写作背景等等，侧面加深学生对文本的理解，以此更好地触发学生的心灵感悟，增强学生的个性体验，促进学生的个性发展。这也就是说中学语文阅读教学的第一阶段就是想方设法使学生真正成为阅读的主人，并大胆放手，给予他们足够的阅读时间，让学生自主地进行以下各种步骤，如阅读、感悟、质疑、思考等等，能够为合作探究创造良好条件及储备充足能量。 二、注重培养教师的创新素质 就新课改下的中学语文创新阅读教学而言，强化广大教师的创新素质是非常重要的。广大教师的创新素质实质上就是其应与时俱进，具备探索创新精神，大力实施创新教育。就广大教师的创新素质而言，其主要包括以下方面：其一是良好的思维能力。这在中学语文阅读教学中的作用可是不容小觑的，非常有助于使其加深对阅读文本的认识、剖析，帮助他们紧密结合逻辑思维，更好地整理文本结构、写作意图，从而使学生更好地接受、解读。需要注意的是，在此过程中，要是发现学生遇到了依靠一己之力无法解决的问题，那么廣大教师就必须学会换位思考，基于学生思维层面，引导他们从其他方面想办法，以此真正实现茅塞顿开;其二是良好的创造力。就中学语文阅读教学而言，要是其一直一成不变的话，就非常容易使学生产生厌烦情绪，因此，这就需要广大中学语文教师严格依据教学实际，精心创设教学情境，力求使班级学生能够在短时间内进入文本情境，从而有效激发学生主动思考、探究。同时，还需要广大中学语文教师积极转变教学思路，善于另辟蹊径，学会灵活运用自身创造力感染班级每位学生，从而真正达到全体学生创新能力提高的目的;其三是发扬民主精神。纵观实际，我们发现学习环境好了，学习氛围民主宽松了，不仅非常容易激起学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，还非常容易增强学生的记忆力，激发学生的思维、创造力。由此可见，要想真正实现中学语文阅读教学的创新，那么就必须注重教师民主精神的发扬。如：就阅读课中提出的问题让学生回答时，切忌偏袒任何一位学生，而是应秉承公平公正原则，充分尊重班级每位学生，如此，才能使更多的学生投入思考中，从而做到敢于大胆猜想文本。 三、灵活运用多种阅读教学方法 阅读教学是中学语文教学的重要环节，更是中学语文教学内容的重要组成部分。就阅读教学而言，其并不是一个单向的过程，它是学生、教师、文本之间进行对话和交流的过程。具体来说，主要有以下方法：其一是发现、探究式阅读教学方法。它实质上就是要求教师从思想上高度重视学生发现、解决问题能力的培养，以及学生思维能力、创新能力的训练，要求其想方设法不断启发学生，活跃学生思维，让学生能对文本产生自己独到的见解。同时还要求其加强鼓励，加强引导，让学生学会自主设疑、自主分析、自主解决，以此真正达到学生创新思维能力的有效培养、提高;其二是联系生活实际阅读教学法。它实质上就是真正做到学以致用，这就对广大中学语文教师提出了更高的要求，要求其必须在实际的阅读教学过程中给学生创设出紧密贴合生活实际的场景，让学生真切地感受到熟悉感、轻松感，从而有效提升自身的阅读效率、思维能力;其三是想象阅读教学法。想象是一种特殊的思维形式，它能有效突破时间和空间的束缚。就中学语文阅读教学中的想象，实质上就是在具体阅读文本时，能依据自身理解再现文本场景，能依据自身解读想象作者的情感表达。但这对广大中学语文教师的要求可是非常高的，要求其必须善于利用一切可利用因素注重培养学生的想象力，让其运用想象力形象深刻地理解、感悟文本的意识在学生脑海中根深蒂固。除了上面我们所说的这些阅读教学法，其实还有很多实用性较强的阅读教学法，如发散思维阅读教学法等等。但是需要注意的是，不管是哪种阅读教学法，都需要广大中学语文教师严格依据实际情况灵活选取、运用，以此才能真正实现整体阅读课堂质量的提高。 四、积极开展课外阅读活动 针对新课改下的中学语文创新阅读教学来说，仅仅依靠课内阅读是远远不够的，还需要积极开展课外阅读活动。如努力给学生创造课外阅读的条件，充分利用各种机会，以学生喜闻乐见的形式展开，如故事会、朗诵会、读书笔记展览、创办图书角等等，这些都可以用来有序组织学生积极开展课外阅读交流。同时还应严格要求学生，让学生做好读书笔记，里面可以是一些精彩词句，也可以是自己读书的感受、体会。如积极组织学生参加各种语文兴趣小组，如读报小组、读书小组、创作小组等等，其实就是有效借助对各种文艺作品的阅读评论，以此锻炼、增强学生自主分析问题和自主解决问题的能力，让学生真正做到敢于发表自身见解，从而间接激发学生的创作兴趣，提高学生的阅读能力、创作能力。 五、结语 综上所述，就新课改下的中学语文创新阅读教学而言，其应更多的是充分激发学生的阅读兴趣、主动阅读欲望，使其慢慢养成主动阅读的良好习惯，同时充分体现学生的认知主体作用，大力发展学生的创造能力、创新能力，让学生真正做阅读的主人，如此，才能真正实现广大中学生阅读效率的提升、阅读视野的开阔，以及中学语文阅读教学的创新和进一步发展。 （责任编辑 范娱艳） |
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