| 标题 | 师生互动，探究合作 |
| 范文 | 张利亚 摘 要：新课改强调了学生在课堂中的主体地位，要求教师改变传统的灌输式教学方法，还要求教师仅作为引导角色开展课堂教学，这需要小学数学教师应用全新的教学模式，合作学习模式则是较为合适的教学模式。从合作学习模式的作用入手，阐述了合作学习模式应用的策略，小学数学教师需要创设有效的教学情境、合理选择互动合作的时机、充分发挥出自身的引导作用，这样才能够提高小学数学教学的有效性，满足新课改的教学要求。 关键词：合作学习模式；小学数学；教学情境 素质教育要求注重学生的全面发展，要求教师采用多样化、高效的教学手段，要求学生具备创新能力、思维能力以及表达能力。合作学习模式能够提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展，充分满足了素质教育的需求。因此，基于师生互动和探究合作的教学观念，小学数学教师可以在课堂教学中应用合作学习模式，从而取得较为理想的教学效果。 一、合作学习模式在小学数学教学中应用的作用分析 对于小学生来说，数学知识的逻辑性较强，知识内容相对抽象，学习难度较大，学生很容易在课堂学习中感到枯燥乏味，从而对数学学习产生厌烦和抵触情绪。合作学习模式可以有效解决这一问题，激发学生对数学学习的热情，活跃数学课堂的氛围。因为合作学习模式能够加强师生互动，实现学生的合作探究，将学生作为小学数学课堂的主体，使师生的地位更为平等，保障了教学活动的有序进行。与此同时，合作学习模式还能够促进学生的全面发展，在师生互动与探究合作的过程中，学生会通过与教师和同学的合作，完成数学知识的学习，从而培养学生的探究思维与创新思维，提升学生的合作能力，使学生养成爱思考和团结协作的良好学习习惯，有助于学生的全面发展[1]。 二、合作学习模式在小学数学教学中的有效应用策略 （一）创设有效的教学情境 师生互动和探究合作需要良好的教学情境进行引导，为学生提供和教师、同学互动的机会。因此，在应用合作学习模式时，小学数学教师需要注重教学情境的创设，吸引学生的注意力，調动学生参与合作学习的积极性，通过师生互动和学生之间的探究合作活跃课堂的氛围，激发学生的学习热情。比如，在进行“元的认识”这一课程时，教师可以创设学生到商店购买食品的情境，由教师扮演售货员，学生扮演消费者，通过购买商品和收银过程的表演，使学生认识人民币的大小和计算方式。这种教学方式充分实现了师生之间的互动，使教师参与到学生的学习过程中，不仅能够营造轻松的学习氛围，还能够充分发挥教师的引导作用，使教师能够在课堂中引导学生进行数学知识的学习，提升数学课堂教学的有效性。 （二）合理选择互动合作的时机 基于“最近发展区”相关教育理论，学生的发展包括两个层次，分别是学生的现有发展水平以及学生可能的发展水平。这两个层次之间的差距就是学生的最近发展区。在实际的教学中，教师需要注重学生的最近发展区，向学生提出符合学生认知、具有一定难度且学生能够通过努力解答的问题，从而在师生互动的问答过程中，培养学生学习数学的自信心，提升学生的主观能动性，养成积极向上的学习态度及性格特点。比如，在进行“元的认识”这一课程的教学时，教师首先要进行人民币相关知识的讲解，使学生对“元的认识”相关数学知识有初步的了解，再进行“购物”教学情境的创设，通过合理互动合作的时机选择，加深学生对数学知识的认识，提升小学数学教学的有效性。 （三）充分发挥出教师的引导作用 基于师生互动与探究合作理论，合作学习模式的应用需要注重教师引导作用的重视，尊重学生的课堂主体地位，教师的课堂主导地位，提升课堂教学的质量。比如，在进行“圆的面积”这一课程的教学时，教师首先要引导学生进行三角形、正方形等图形面积的计算公式回顾；然后，创设问题情境，激发学生的学习热情，引导学生由已知的图形面积计算方法推断出圆的面积计算方法，这时就会有学生提出将圆转变为学过的图形，教师同时使用多媒体展示圆转变为平行四边形的过程；最后，教师组织学生按小组进行合作探究，分析圆的面积计算公式如何推导出来。需要注意的是，在学生合作探究的过程中，教师需要在教室内巡视，帮助学生解决合作探究中的问题，确保学生的合作探究始终为正确的方向。在这一教学过程中，可以加强学生之间和师生之间的互动交流，从而培养学生的合作意识，有助于学生语言表达能力及合作能力的提升[2]。 综上所述，合作学习模式能够加强师生互动，引导学生进行探究合作，值得推广应用。通过本文的分析可知，小学数学教师需要改变传统的应试教育思想，贯彻落实素质教育，应用合作学习模式开展教学，保障学生的课堂主体地位，通过问题引导学生进行合作探究，使学生在合作探究过程中学习新的知识，巩固旧的知识。希望本文的分析能够为小学数学教师开展课堂教学提供帮助。 参考文献： [1]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015 [2]欧昆情.浅析新课程理念下小学数学[J].小作家选刊：教学交流，2015（1）. |
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