| 标题 | 寓教于乐，提高小学数学教学有效性 |
| 范文 | 冯艳丽 【摘? 要】随着社会的不断发展，人类文明不断进步。人们的物质生活水平提高了，对精神文明追求也越来越高，例如在日常社会活动中越来越重视教育。教育是人类文明的传承和延续，是推动人类文明的基石。随着新课改的深入推进，各种优秀的教学新方式不断涌现，寓教于乐便是其中一种。本文就运用寓教于乐，提高小学数学教学有效性问题做简要分析。 【关键词】寓教于乐;提高;小学数学教学;有效性 中图分类号：G633.6? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：0493-2099（2020）24-0179-02 【Abstract】With the continuous development of society， human civilization continues to progress. People's material living standards have improved， and their pursuit of spiritual civilization has also increased. For example， they have paid more and more attention to education in daily social activities. Education is the inheritance and continuation of human civilization and the cornerstone of human civilization. With the deepening of the new curriculum reform， various excellent new teaching methods are constantly emerging， and edutainment is one of them. This article makes a brief analysis on the problem of using edutainment to improve the effectiveness of mathematics teaching in elementary schools. 【Keywords】? Edutainment; Improving; Primary school mathematics teaching; Effectiveness 在小学阶段，小学数学是一门重要的基础学科。数学因其独有的特殊性和较强的逻辑性，彰显其独特性。小学阶段的語文数学都是最基本的基础学科，是学习其他学科的必要前提。而此时的小学生正处于身心成长的初期阶段，其社会认知有限，如何提高小学生在数学课堂的学习效率是关键。小学数学教师要将学科的特性和学生的阶段特殊性，以及学生的个体差异性进行融合，并制定出科学合理的、寓教于乐的教学方案，以激发小学生的数学学习兴趣，继而进行充分的学习理解和运用，达到提高小学数学教学有效性的目的。 一、寓教于乐教学方法 寓教于乐即教育教学与娱乐合二为一，让学生在娱乐中学习知识、理解知识、掌握知识，继而运用知识。前面我们提到数学具有基础性、逻辑性、特殊性等，小学生现阶段的社会认知有限，对过于理论的知识理解起来很吃力。首先从激发小学生的兴趣入手，通过激发学生的兴趣，促使学生对数学充满探知欲。就是让小学生在有趣的娱乐活动中感受数学知识，继而进行自主接受学习和拓展，达到知识教学的目的，充分提高小学数学教学的有效性。例如：在进行平均数教学单元时，数学教师要求四个大组从每组的第一个同学到最后一个同学，进行传苹果比赛，并对每组传递时间进行计时。通过计时得到每个小组的传递时间，然后数学老师引导学生运用自己所在组经过传递所花费的时间和组员人数进行每人用时计算。因为每位同学都参与了活动，所以计算得格外积极，这样就进行了一次平均数计算。以此类推，四个大组所用的所有时间来求每个大组所用的平均时间就更加简单。这种模式就是寓教于乐的模式，让学生在娱乐中感知知识要点，继而引导学习理解和运用，摒弃了传统教学枯燥单一的讲解模式，更加生动具体地让学生在实际生活中找寻到数学理论知识，继而进行实践论证，达到数学知识点的充分理解和运用。这样有利于活跃数学课堂氛围，减轻学生的学习压力，激发学生的兴趣，提高学生对数学的探知欲，继而完成对数学知识点的充分学习和理解，促使数学教学有效性的大力提高。 二、运用寓教于乐来提高小学数学教学有效性的具体措施 课堂教学的核心是动员所有学生积极参与整个学习过程，使学生能够独立学习、和谐发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否成功的关键。学生是学习的主体，但我们也必须承认，正在成长的小学生是不成熟的。由于年龄，经验，知识和能力的限制，他们提出问题和分析问题的能力有限，所以要通过一系列的教学设计来提高小学生的学习兴趣。 一是增加数学游戏，激发小学生对数学的学习兴趣。兴趣是最好的老师，孩子的天性是爱玩。小学生正处于这个时期，没有耐心，对玩的兴趣比学习数学大多了。所以小学数学教师可以充分抓住小学生这个特性，在数学教学中对这个阶段学生的教学，要充分把握和利用好他们这一特点，在教学中加入一些数学趣味游戏。例如在一年级的加减法数学教学中，数学教师可以让学生互抽数字卡片来进行引导，通过同学互抽卡片对比数字大小，引导学生对数字加减法的学习。而学生在这一游戏过程中，既舒缓了对学习新知识的压力和紧张，又因为知识游戏化而更加兴奋和好奇，从而激发了学生对数学知识学习的兴趣。让学生通过自主动手实践，可以加深学生对知识点的认同和理解，最终达到数学知识点教学的目的，使数学教学的有效性最大化。 二是将数学知识实践化，以提高学生的知识实践乐趣。数学知识因其逻辑思维性强，教师在讲解时不一定每位学生都能理解。这就出现以下现象：听不懂的学生听着教师的讲解，犹如听天书，而有疑问的学生又用现有的知识无法说服自己。数学知识均源于生活，数学教师可以将小学数学知识点还原于实践生活中，然后引导学生进行实践操作，以此来发现相应的数学问题。例如：5.1班的数学教师要求学生回家用纸板制作一平行四边形，并用笔把平行四边形的边长平均分成3等分，以平行四边形的边长为长，高为宽画出一个长方形（用阴影表示），然后要求学生制作完成后回答，长方形的面积是平行四边形中百阴影面积的2倍吗？通过自己动手制作和论证，大部分学生通过实践都明白了其实这个平行四边形就是用3个长方形（阴影面积的二分之一）组成的。 三是利用多媒体教学，提升学生的感官体验。小学生因其社会经验、知识不足，其理解能力有限，故对部分知识不一定能理解，理解错误会误导解题思路。数学教师可以运用多媒体促使小学生对数学知识点进行充分理解。例如：在“分数的教学”时，数学教师制作多媒体课件，将“1”用精美的蛋糕表示，运用多媒体进行展示，将这个蛋糕平均分配给全班30位同学，每位同学得到的蛋糕就是1/30。此过程生动地展示了分数，直观地让小学生体验了一把分蛋糕，既提高了学生的学习兴趣，又加深了学生对分数的理解，有效提高了数学教学的有效性，同时也提高了学生的学习积极性。 四是增加互动，让学生参与数学教学。在教学中教师和学生即一方传授知识，一方接收理解。而理解运用知识才是最终的目的。要增加学生的理解能力、运用能力，数学教师就要增加学生与教师之间的互动，即加强师生之间的沟通交流，教师要及时解决学生在学习过程中遇到的问题，并加以正确引导和鼓励，引导小学生积极参与数学课堂教学中，营造一个轻松活泼的数学学习氛围，实现寓教于乐的教学理念，有效提高小学数学教学的有效性。 三、结语 小学数学的课堂教学是丰富多彩、充满智慧和挑战的，不可能完全遵循预定的轨道。教师只有掌握深厚的知识、阅读能力和对教材的透彻理解，准确掌握知识的增长点，查明难点和困难，运用足够的教学才智并采取有效的教学策略，才能轻松地将问题转化为新的教学资源，把有可能将顽疾的学习问题变为教学的闪光点。 综上所述，数学教学的寓教于乐就是将知识还原于生活娱乐中，让小学生在实践活动中找寻到数学知识，继而进行接受学习理解的论证运用，达到知识点的完全教育。这一教学方式也是完全倡导了新课改以学生学为主导的主体地位理念，科学合理地引导小学生综合素质的全面提升。坚持寓教于乐的教学方式在小学数学及其他学科中合理运用，能激发小学生的学习兴趣，促使小学生对数学产生兴趣，继而进行自主学习提升，最终推动小学数学教学的有效性。 参考文献： [1]李桂芳.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].好家长，2019（31）. （责任编辑? 范娱艳） |
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