《高中英语线上教学的探究》-教育论文，中小学教育教学-论文范文参考-科学狗论文网

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高中英语线上教学的探究

范文

韩英才

【摘要】线上教学目前存在技术支持不完备、师生心理准备不充分、学生居家学习环境不理想等问题，所以，教师教学中应取长补短，要注重全方位育人，利用有价值的英语新闻，培养学生的家国情怀;要精心选材，紧紧围绕培养学生学科素养这个中心，为学生选择丰富的阅读材料，满足学生的求知欲;教学中要采用线上线下相结合的方式，弥补线上教学的不足;要采用多种评价方式，使学生产生学习的成就感，提高线上教学效率。

【关键词】高中英语;线上教学;提高教学效率

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）31-0111-02

在现代英语教学中，线上教学已成为高中英语教学必不可少的一部分，线上教学为师生提供了停课不停学的保障。为更好地开展线上教学，我经过近一个阶段的学习与思考、摸索与实践，取得了比较满意的效果。现把近阶段的做法和心得与同行们交流。对于线上教学这个概念和做法大家并不陌生，现代化学校的办学环境也给师生提供了良好的网上学习环境，但是可以看出目前高中英语线上教学还存在很多问题，主要问题如下：

1.高中英语教学中阅读教学为教学的重要组成部分，而学生手头可用的阅读资料有限，网上的材料纷繁多样，教师必须花大量时间和精力选择合适的材料，这给教师备课和组织教学增加了很多困难。

2.学生居家学习，有的学生家中可能存在影响学生注意力集中的很多因素，学习环境和氛围不够理想，另外一个不可忽视的问题是，有的学生学习主动性不够，缺乏自律意识，所以教学过程中学生不容易进入我们期待的学习状态。在面临诸多不利因素的同时，我们也应该看到线上教学对于高中英语教学而言又存在很多优势：

一是线上各个学习平台提供了丰富的英语教学材料，尤其是英语教学所需的鲜活的音像材料，所以，教师可以利用这个优势广泛选择适合学生的音像资料，提高学生学习兴趣，丰富学生的英语学习。

二是学生可以利用网络教学平台发送语音和录像作业，教师可以逐一了解学生的发音并及时予以点评和纠正。

三是师生可以不受时间地点的限制，随时进行交流，也可以通过线上线下相结合的方式，灵活施教，满足学生个性化学习需求。

综上所述，教师应该本着教书育人这个初心不变的原则，本着有助于学生健康成长的原则，本着科学、精准、高效、因材施教的教学原则，充分利用线上教学的优势，以线上线下相结合的方式展开教学活动，所采取的具体教学措施如下：

一、加强学习，提高自身全方位育人能力

《普通高中英语课程标准（2017版）》指出：“教师要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域中的发展和进步，努力营造信息化教学环境，学习和利用网络提供的实时、个性化学习资源，为学生搭建自主学习平台，帮助学生拓宽学习渠道，深化信息技术与英语课程的融合，提高英语学习效率。”在需要时，广大教师应抓住每个实践机会，迅速进入边学习边实践的实战状态，尽快熟练使用线上教学工具，掌握线上教学的各种方法。同时，教书育人是教师的第一使命，教师要抓住帮助学生发展核心素养的时机，发挥高中英语教学应有的作用。教师可以采用以下具体做法：每天和学生分享当天的英文新闻，分享充满正能量的感人故事，利用榜样的力量教育引导学生担负起自己应该担负的责任，增强学生家国情怀，使学生树立正确的价值观。

二、精心选材，满足学生的求知欲望

网络学习资源丰富，我们必须根据《普通高中英语课程标准（2017版）》的要求精心选材。高中英语必修课程的主题语境是人与自我、人与社会和人与自然，语篇类型方面重点是记叙文、說明文和应用文，以及新闻类语篇和与之相关的语篇知识。教师还应该兼顾学生感兴趣的话题和社会热点话题以及语篇的词汇量等因素，每个单元选择根据本单元的主题选择适当拓展阅读材料。例如第二册第六单元（外研版教材）是Earth First，这是有关保护地球、保护环境的话题，教师可以就势选择一篇人类因破坏环境而导致可怕后果的文章，这有助于学生对语篇的深刻理解和英语知识的拓展应用，学生对所学知识必定会印象深刻。

三、灵活授课，提高课堂授课效率

为了在线上教学中培养学生的自主学习能力，建议教师采用线上线下交互使用的“三位一体”的模式。就是“线上线下”混合式教学模式，实施课前预习利用线上资源+线下导学案、课中利用导学案、课后利用线上微课资源+线下导学案的高中英语混合式教学模式，这有利于学生自主学习能力的培养和高中英语教学质量的提升。一堂课中教师不应该只采用一种方式，可以分三段进行，首先线上重点讲解，然后指导学生线下巩固，最后再回到线上进行学生展示。这样，教师把任务教学与学生自主学习相结合，既满足学生个性化学习的需求，又使学生主体地位更加突出。

四、多种评价，让学生体验进步的喜悦

科学评价是教学的重要组成部分，先进的线上教学工具也为我们提供了多样的形式对学生的学习进行实时监控和评价。教师还可以利用网络优势，让学生多做听说练习，通过语音或视频或录像，教师有机会逐一了解学生的听说情况，发现问题逐个纠正。教师还可以鼓励学生录制课文相关话题或自己感兴趣话题的演讲录像，制作一些例如旅游攻略等手抄报，通过这样多种形式的线上教学，学生实际应用英语的意识和能力能得到提升。

通过对学生和学生家长的调查数据可以看出，线上教学取得了令人满意的成效，学生不仅英语语言能力有所提高，在文化意识、思维品质和学习能力方面均有令人满意的表现。我们在线上教学方面所做的这些探索对我们的常规教学也必定大有益处。今后的工作中我们还应该不断学习，继续探索，总结这阶段教学的得与失，探索今后线上线下相结合的教学模式，让现代的网络技术在教育教学中持续地发挥作用。

（责任编辑袁霜）

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