| 标题 | 运用信息技术，构建高效数学课堂 |
| 范文 | 摘 要：在新课程改革背景下，运用信息技术构建高效课堂，成为当前教育教学工作中一种理想的教学形态，这种教学形态有利于增强学生对数学学习的兴趣，让学生在学习过程中更加轻松地学会知识，丰富课堂教学知识和内容，将信息技术的作用充分发挥出来。 关键词：信息技术;运用;数学;高效课堂 信息技术作为经济社会发展过程中的产物，被广泛地应用到生活与教学的各个方面。其中，信息技术对构建高效数学课堂有很大的教育价值，可以让学生更好地对数学课堂产生兴趣，培养学生良好的数学能力和观察能力。 一、信息技术对构建高效数学课堂的意义 第一，为更好地顺应新课程改革教学要求，教师则需要有效运用信息技术，来转变传统数学课堂教学观念。教师可以运用信息技术，为学生构筑生活化教学情境，并且以图形和视频的方式，结合生活将数学知识更加直观地分享给学生，不断激发学生在课堂学习的活力和兴趣。 第二，信息技术的运用，可以促进学生数学学习难度的降低，教师可以在课堂中运用各种技术软件，对抽象复杂的数学知识进行模拟、演示等，让数学知识变得更加直观生动，加深学生对抽象复杂数学知识变化过程的理解。 第三，信息技术的运用给高效课堂的构建带来极大的方便，有利于营造愉快的教学氛围，调动学生积极参与数学知识的学习兴趣，并且能让学生在数学课堂中主动地去思考和感受数学知识变化规律，有效培养学生数学知识观察能力，教师也能够结合信息技术与学生之间共同讨论数学知识，拉近师生之间距离，培养学生的良好数学表达思维和分析数学知识的能力。 二、运用信息技术构建高效数学课堂的对策 （一）构筑生活化教学情境 教师要合理将数学教学的图文、声像于一体，充分发挥信息技术的教学优势，为学生构筑生活化教学情境，将学生合理带入到直观体验生活数学知识的氛围中。例如，教师在教学“平移和旋转”相关内容时，要积极将教学内容与信息技术相结合，先通过信息技术，为学生收集与生活有关的数学知识，制作成教学课件和视频，并且在课堂中播放出来，激发学生学习兴趣，唤起学生生活中有关的数学经验。比如，生活中升降电梯、旋转门、行驶的火车等，通过教学视频和课件为学生展示现实生活中的相关场景，从而有效加深学生对平移和旋转物体特点的理解，也可以引导学生在信息技术所创设的教学情境中，有效对相关知识进行讨论与总结，进而使学生感受到数学知识来源于生活，增强学生对相关现实生活现象和数学学习内容的理解。除此之外，在生活化教学情境中，教师还要加强与学生之间的互动，要求学生探讨和分析生活，还有哪些与平移和旋转有关的数学内容，不断活跃学生学习思维，促进课堂教学效率和教学质量的提升。 （二）合理运用各种技术软件 教师要合理运用各种技术軟件，增强数学课堂教学有效性，最大化地发挥出各种技术软件，提高数学教学有效性的作用。例如，在数学教学中，对于圆锥、长方体、正方体等图形的教学，教师可以运用信息技术中的一些智能画图软件，来完成相应的画图演示教学，加深学生对知识的反复理解和认识。同时，在运用信息技术期间，教师还要充分运用信息技术强大的运算功能和图形处理能力，为学生讲解抽象复杂的数学知识和难点。比如，讲解三角形三边长度时，教师就可以利用信息技术中的软件测量得出，调动学生在课堂学习的主动性，让学生感受到数学教学的趣味性。同时，教师在教学“一次函数的图象与性质”相关内容时，也可以运用计算机技术中的自动绘图功能，完成相应的教学演示和数据分析内容，引导学生在学习过程中进行全面观察、分析、验证，充分在观察与分析中发现和归纳出图象与数值之间的对应关系，强化学生在数学课堂学习的能力，促进高效数学课堂的构建。 （三）营造愉快的教学氛围 为拓宽学生课堂学习的空间，教师需要为学生营造愉快的教学氛围，给予学生更多动手实践和自主学习的机会。例如，教师在教学平行线相关内容时，可以通过幻灯片先为学生播放一些有关平行线的视频，激发学生学习兴趣，比如，校园跑道、火车铁轨、滑雪的轨道等，并且让学生通过探索和动手的方式，积极对其中所蕴含的平行线的性质进行分析，培养学生良好思维，创新能力和自主学习能力。同时，教师也可以采用小组合作的方式，组织学生先进行小组讨论，然后在小组内发言，加深学生对平行线概念和相关定义知识的理解，从而有效促进运用信息技术，构建高效课堂效率的提升。 用信息技术构建高效课堂，是当前新课程改革和素质教育与重点关注的内容。教师应通过信息技术，强化学生对知识的认识和理解，不断培养创新型人才。 参考文献： [1]王增智.运用信息技术构建初中数学高效课堂的有效做法[J].初中数学教与学，2019（8）：9-10. [2]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂：信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017（21）：150-151. [3]刘文菊.谈信息技术对构建小学数学高效课堂的助推作用[J].华夏教师，2018（26）：44-45. 作者简介：程晓明，出生于1975年，性别：男，籍贯：陕西省彬州市，学历：本科，职称：数学一级教师，研究方向：初中数学教学。 |
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