| 标题 | 小学体育教学中的合作意识训练研究 |
| 范文 | 周玉伟 摘 要：合作是各种教学活动中必不可少的技能，对学生完成各项任务起着重要作用，因此，通过合作学习训练的方式，增强学生在小学体育教学过程中的合作意识是非常重要的，不仅可以激发小学生的学习兴趣，提高小学生的体育锻炼和训练效率，而且可以提高小学生的人际交往能力，培养他们团结协作的意识和能力。基于此，研究分析训练小学体育教学中的合作意识的方法，具有重要意义。 关键词：小学体育;合作;训练 合作学习，是指通过科学合理的分工，使学生顺利完成共同任务的一种学习方式，具有互助性的性质[1]。因此，合作学习主要是鼓励学生为集体或个人的利益服务，为了充分发挥学生在完成任务过程中的潜能，实现小学生的学习目标，需要不断培养小学生的合作意识。如果采用传统的体育教学模式，教师会让学生边示范边模仿，然后纠正学生的错误或不规范行为。虽然会在短暂时间内提升学生的体育能力，但无法培养学生的合作意识。基于此，在小学体育教学中采用针对性的训练，可以启发学生的合作意识，提高学生的团队合作能力。 一、合作意识训练的意义 小学体育学科是自主性和复杂性交互的课程，教师在教学过程中遵循新课程改革提出的标准，而融入合作意识训练对促进学生合作意识的培养具有积极的作用。合作意识训练主要是指根据学生的实际情况将学生分成不同的小组，通过小组之间的自由交流实现互助，提高动作要领的掌握和应用技能的提高。在体育教学过程中，实施合作交流教学可以在一定程度上提高学生的学习兴趣，改变传统体育教学过程中单一、固定、枯燥的教学方法[2]。提高学生的学习积极性，培养学生的互助合作能力，实现一定的体育教学目标，引导学生的体育基础知识和实践技能，培养学生的合作意识和合作能力，促进学生体育精神和素质的形成，培养学生要具有较强的合作意识和较高的综合素质。合作意识的培养需要高度合作，其主要思想是在合作教学过程中、在教学过程中创造多种互动关系，引导学生发现有利于他们的信息，帮助他们建立师生关系，培养学生和学生的团队精神和合作意识，增进他们的感情。 二、小学体育合作意识的训练途径 1.确立训练小学生合作意识的教学目标 小学体育小组活动训练与合作学习必须有明确的教学目标。根据教材和课程标准的要求，结合小学生的身体特点、心理状况和学习情况，准确确立体育教学的教学目标。活动必须以培养学生的合作精神和合作意识为先导，同时要精心组织、合理安排小组活动，灵活运用演示，适当教学。运用实践、评估、评价等教学方法，充分调动学生参与合作学习的积极性，使体育课堂成为学生快乐成长的乐园，只有充分确立课前教学目标，充分利用各种教学组织形式，及时掌握学生的思维兴奋点，才能使学生在体育学习过程中积极参与、快乐活动，使之成为有收获、有感觉的学习过程，鼓励学生积极参与课堂，突出学生在课堂中的主体地位，这样才能真正实现体育课程所确立的合作精神和合作意识的培养目标。 2.培养合作意识，启发互动思维 在教学过程中，要进一步培养学生的团结合作意识，首先要让学生认识到合作在学习和生活中的重要性，其次让学生感受到现实生活中的合作氛围，最后引导学生反思小学体育中的合作学习。教师可以通过一些体育活动训练加强学生之间的合作意识，或者在教学过程中将小学生的体育活动与教学目标结合起来，认真分析研究小学生的行为和各種心理，并对不同的学生采取不同的教学方法和相应的体育学习。一句话，小学生要逐渐认识到，在学习和生活中，即使一个人各方面能力都很强，依靠自己的力量也很难取得大成;相反，只有把一批人的力量拧成一根绳子，聚集在一起，才能相互促进、相互提高，从而达到更高的目标[3]。例如，以实际的体育训练为前提，教师利用体育游戏来促进学生团体间的合作意识，从而让学生从游戏中明白合作的重要性。如游戏“攻城”，一队是防御，一队为攻击，从而为了一个目的而不断努力合作，潜移默化地训练了学生的合作意识，优加强了学生奔跑、跳跃等运动能力。 3.合理运用教学方法激发学生的合作兴趣 在小学体育日常教学中，教师首先要明确以教师为主导、以学生为主体的教学理念;其次，围绕提高学生自主能力的教学目标;最后，准确定位教学在体育学科中的地位。因为小学体育的内容大多以户外运动的形式进行，所以在采用合作学习的教学模式时，教师应充分发挥奥林匹克精神，立足于合作学习的重要核心，采取有效的教学方法，保证高质量的教学目标，例如，在日常篮球教学过程中，教师采用游戏教学的方式进行合作学习，教师根据教学内容和每个学生的发展将学生分成不同的小组，利用小组促进学生之间的交流与合作。这一过程不仅增强了学生之间的友谊，同时也增强了学生的自主学习和合作能力，教师将具有不同个性和爱好的学生分成不同的训练小组，弥补了学生个性的不足，促进学生德、智、体、美全面发展之外，教师采用学生自主选择组长、自主命名的方式，激发学生学习的积极性，增强学生团结协作的能力[5]。此外，在体育游戏中，教师应合理分层，这是学生公平对待学习困难学生的基础，教师应在游戏中培养学生的团队精神、相互包容和相互理解。教师可以通过这种方法使学生关注游戏的过程而不是训练的结果。教师要引导学生克服锻炼的困难，共同享受锻炼的乐趣。通过这种教学方法，不仅可以帮助其他学生感受到合作共赢的喜悦，而接受帮助的学生也可以感受到情感上的支持。 4.鼓励合作竞争，明确小组规则 体育竞赛是激发学生士气和参与竞赛的一种形式，教师应引导学生合作竞赛，共同探索最佳途径，在一定程度上激发学生的创新能力，学生在竞赛中能从队友或对手那里学到一些有利于自身发展的知识和技能。例如，在体育课堂上设计“健美操创编设计表演竞赛”。首先，教师可以让学生按10人一组来分组，小组可以自己提供歌曲，也可以按照教师选取的歌曲，再发挥自己的创新精神，依据歌曲旋律创编一组新的健美操。通过这个“健美操创编设计表演竞赛”，可以训练学生的艺术创作能力，让各组学生针对具体的健美操内容合理进行分工，有序调整，让各小组成员都可以参与到健美操创编的讨论中来，在这个比赛的过程中积极参与和表现，并逐步完成比赛内容和学习内容，从而在很大程度上增强学生的综合素养和合作能力。此外，在教学过程中，教师应始终坚持“教师为主导”的教学理念，引导学生在竞争中有效合作，在合作中竞争，而不是让学生明显地自由发展，小学低年级学生大多缺乏自我控制能力，教师应根据实际情况制定严格的合作规定，规定中必须包括每个小组成员的工作要求等内容，以保证教学的顺利进行，跳过日常体育课，不同的小组要及时分配不同的任务。例如，小组使用的道具、队列、规则应合理设计，维护整个游戏的顺利运行。因此，在体育训练的活动中，应该严格要求小组。教师的教学过程也是一个引导学生总结和学习的过程。这一过程也是学生理解和吸收教学过程中的难点和教学知识要点的过程，这一过程也将成为一个不断增强学生合作学习能力，进一步提高自身素质的过程，比如4×100米跑步接力赛之后，教师要通过自我反思和相互讨论，自觉引导学习，总结本次竞赛的成绩和失败原因，提高学生的合作意识和学习能力，实现既定的教学目标。 5.构建评价机制促进学生合作意识发展 众所周知，教学评价是教师教学过程中不可缺少的环节之一。充分利用评价机制，不仅有利于增强学生的自信心和学习积极性，而且在一定程度上促进了学习的稳定发展，大大提高了小学教师的教学效率和质量，设置不同的评价方法是提高学生合作学习能力的重要措施之一，比如在课堂上设置“光荣运动榜样排行榜”，在墙上贴上优秀团队成员和团队成员的名字，每月更换一次，对排名靠前的前三名给予一定的奖励。对此，在一年的时间里，通过这种形式，不仅在一定程度上营造了良好的运动氛围，而且在增强学生活力的同时，也在一定程度上增强了学生之间的凝聚力和合作意识，进一步改变了学生不想学、不愿意学的态度，增强了学生的体育参与意识，最终大大提高了教学质量。 在小学体育教学过程中，实施合作意识培养，可以在一定程度上提高学生的集体合作意识，从而在小学体育教学过程中培养学生良好的素质和完善的人格。因此，教师应在教学中树立良好的合作意识，提高学生的集体意识。不断在体育课程中进行合作意识训练，创设教学情境，创造合作机会，创新多样化的教学方法，提高学生的合作意识，培养学生的合作能力，促进学生体育精神和综合素质的发展。 参考文献： [1]李建霖.浅析小学体育教学中学生的合作意识及其培养[J].考试周刊，2019（12）：122. [2]刘敏.浅谈小学体育教学中学生合作意识的培养[A].国家教师科研专项基金科研成果[C]，2018. [3]范仁胜.试论小组合作学习在小学体育教学中的应用[J].新课程，2019（1）：160. [4]黄华艳.在小学体育教学中开展合作学习的探究[J].广西教育，2019（1）：26-27. |
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