| 标题 | 细微见真知 班会形式多样化 |
| 范文 | 张爱霞 摘 要：随着教育事业的不断发展，社会越发重视小学班主任管理工作。但是由于多种因素，导致小学班主任管理时间较为薄弱，使得管理工作存在着一些不足之处。而“微型班会”具有一定的灵活性、針对性，能够节省班主任的教育时间，帮助班主任抓住教育时机，及时解决班级中存在的问题，使班主任管理工作可以有效进行。基于此，探索小学班主任微型班会的有效实施策略，为广大小学班主任提供帮助。 关键词：小学;微型班会;实施策略 班主任管理工作没有固定的模式，不但体现在日常教学中，还体现在集中教育中。“微型班会”作为主要的教育渠道之一，能够培养学生良好的行为习惯，使学生的综合素质得到提升，为学生今后的学习与生活打下良好基础。同时，班主任在开展“微型班会”时，需结合学生的实际情况，尊重学生的主体地位，充分显现出学生的自主性。一名合格的小学班主任应充分发挥出“微型班会”的优势，合理选择班会主题，与学生达成思想上的共鸣，从而良好地解决班级问题，提高小学班主任管理工作效率。 一、深入挖掘视频资源，鼓励学生交流感受 传统的班会课中存在着一些问题，部分班主任不知如何开展班会课，没能精准把握班会的主题，从而达不到教育的效果，影响着小学班主任的管理工作。而“微型班会”可以有效改善这一现象，微型班会的主题十分明确，且能够在短时间完成教育，对于学生的发展有着十分重要的作用，小学班主任应充分利用这一优势，开展微型主题班会。班主任在开展微型班会时，应深入挖掘视频资源，将教育内容更加具体、形象地呈现在学生面前。同时，视频有着短小精悍的特点，十分符合学生的身心发展现状，能够充分激发出学生的参与兴趣。例如，在进行“懂礼仪，讲卫生”微型班会时，班主任可以使用多媒体设备为学生播放相关的动画视频，让学生感受到讲卫生的重要性，并播放一些不讲卫生会有哪些危害以及会传染哪些疾病的视频等，同时，班主任还应在微型班会中为学生布置家庭作业，使学生养成良好的行为习惯。通过这样的方式，不但丰富了微型班会的内容，还提高了学生的个人素质。 二、充分利用绘本故事，引导学生感悟道理 小学班主任在进行“微型班会”时，可以利用故事展开教育，引导学生感悟其中的道理。班主任应根据本次班会的主题，合理选择故事素材，让学生感受到故事中所蕴含的道理，从而培养学生的心理素质以及道德品质。 例如，班主任在进行“学会自我保护”微型班会时，可以选择绘本故事《我不跟你走》《学会爱自己》等，通过绘本故事的讲述，使学生具备一定的自我保护意识。同时，班主任需鼓励学生表达出自己对于自我保护的理解，让学生真正意义上感受到自我保护的重要性。教师也可以讲发生在我们身边的一些具体的小事例，让学生知道如何保护自己，当自己遇到这样的事情时又该怎么办，让学生随意表达自己的想法。班主任将绘本或者现实事例应用到“微型班会”中，不但可以聚焦学生的目光，还可以使学生产生一定的情感共鸣，潜移默化中达到教育的目的。 三、丰富“微型班会”形式，增强学生情感体验 小学班主任在开展“微型班会”时，应结合学生的发展情况，选择学生能够接受的教育内容。同时，班主任还应丰富微型班会的形式，设置相关的小游戏，使学生能够在游戏中得到教育，从而增强学生的情感体验。例如，在进行“行为习惯”微型班会时，班主任可以组织“快速整理”的游戏活动，激发出学生的兴趣，使学生积极加入到班会教育中。通过这样的方式，不但达到教书育人的目的，还培养了学生良好的行为习惯，充分发挥出“微型班会”的价值所在。 四、利用情境表演方式，组织学生交流互动 著名的心理学家曾经说过：教师是学生可以问路的旅伴，路就在学生与老师的前方，而班级是一个团队，团队可以让普通人实现不平凡的业绩。因此，作为一名合格的小学班主任，应充分把握住“微课班会”的优势，有效利用短短20分钟的时间，解决班级中所存在的问题，并对学生进行正面教育，使得班会活动有效进行。例如，班主任进行“微型班会”时，可以将“班级”这两字作为主题，让学生围绕这个主题谈一谈自己对班级的感受。同时，班主任还可以让学生围绕这一主题进行情景剧表演，随机生成全新的教育素材，丰富“微型班会”的内容，让学生能够在表演中挖掘到班级所存在的问题，并向班主任提出来，共同探寻解决的方法， 综合所述，小学班主任工作十分繁重而复杂，需要班主任投入更多的精力与耐心。小学班主任可以充分利用“微型班会”的优势，改变传统班会的不足之处，节省班会教育的时间，从而教导学生树立正确的是非观念以及养成良好的行为习惯，使学生的认知能力以及理解能力得到提升。同时，“微型班会”作为有效的教育法宝，能够提升班主任管理工作的效率，使学生的心理素质以及道德品质得到发展，为学生今后成为高素质人才打下良好基础。 参考文献： [1]田鹏飞，王小江.班会“微”起来，效果真不赖：我的微型班会探索[J].华夏教师，2019（11）：88-89. [2]高曰港.培养学生自我教育能力初探：微型主题班会课的几种表现形式[J].华夏教师，2018（11）：13. [3]刘婷婷.“微型班会”在小学低段的探索与实践[J].新课程（上），2018（12）：311. |
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