| 标题 | 研究新时期初中数学优质教育教学的开展 |
| 范文 | 王荔娟 摘 要：随着教育行业的飞速发展，在传统的教育模式背景下，初中的数学教育问题也逐渐浮现。为了在新时期的发展契机下能帮助初中数学教育进行优化，提高教学质量和教学效果，所以主要针对目前初中数学教学存在的问题进行针对分析，并根据这些具体的问题结合当前社会实际情况，提出科学的解决策略。 关键词：新时期;初中数学;优质教育 在社会日新月异的变化发展下，教育行业的改革措施和新的教育方针也在不断完善，在这个新的创新时期，如何开展初中数学的优质教育就是急需解决的问题。只有将初中数学目前的教育模式和现状进行具体分析，才能确保提出科学合理的建议，帮助开展初中数学的优质教育工作。 一、新时期背景下初中数学教学中存在的问题 1.课堂氛围比较枯燥，师生互动较少，学生的兴趣不高 目前最显著的问题就是老师在讲课的时候，缺乏一种积极活力的氛围，从而使得学生在数学课堂上不踊跃回答问题，课堂参与度不高。受传统教育模式的影响，老师主要是通过自己的方式讲解课文内容，讲课的语言比较生硬枯燥，缺少创新性，另外也没有将数学的课文内容带入现实情境，使得学生对课文的内容缺少理解。而且，老师在课上缺少与学生的互动，种种原因导致课堂的氛圍不积极，学生的学习兴趣不高，使得学生的数学成绩就上不去，让数学的教学工作难以继续开展。 2.部分学生的数学基础能力较差，缺乏主动学习的能力 由于小学阶段学生的数学成绩不理想，缺少学习的动力，导致部分学生的数学基础没有在小学阶段打牢，再上了初中之后，数学的基础能力更加跟不上初中数学的进度，导致数学成绩越来越差，学生在成绩越来越差之后就对数学放弃了希望，在数学的学习中更不主动，一直处于被动学习中，这样一来，学生就形成了这种恶性循环，导致老师的数学教育工作也不好开展。 3.老师的教学手段单一，缺少创新性 老师的教学方式不够完善，受传统的教学模式影响，在教学方式和手段这里缺少了创新性，对现在新的教学方式缺少主动学习借鉴的魄力。这就导致现在许多老师的教学进度跟不上其他老师的进度，在教学工作质量和效率方面也落后于其他老师。对学生来说，就体现在学生的整体成绩跟不上别的老师的学生成绩。 二、开展初中数学优质教育教学工作的策略 1.增强课堂互动和学生参与度，创建良好的课堂环境 要开展优质的数学教学工作，最开始要做的就是创建一个良好的课堂环境和氛围，吸引学生参与到课堂的问答里来，增加与老师的课堂互动。比如说学习人教版七年级下册课文“相交线与平行线”时，老师在讲解平行线和相交线的特性，可以先跟同学们讲解完课文内容，再向同学们提问在生活中遇到的平行线和相交线有哪些，让同学踊跃回答，增加课堂环境的积极性，还能增加学生对相交线和平行线知识的印象，提高数学成绩。 2.针对部分学生进行基础提高方案，训练学生的主动学习能力 针对部分基础不好、缺乏学习主动性的学生，老师可以有针对地进行学习训练，通过出题练习、课余作业等方式建立学生的学习信心，增加学习的主动性。比如说学习人教版七年级下册“二元一次方程组”的时候，老师可以针对这部分基础薄弱的学生，专门出一些很基础的二元一次方程，教导他们解题的思路，让他们先初步解出这些简单的方程组，培养他们的学习信心，然后逐步提高难度，帮助他们慢慢夯实数学基础，并在这个过程中帮助他们重塑学习的信心，增加学习的主动性，从而做好数学的优质教育工作。 3.完善数学的教学方式，丰富教学手段 完善老师的教学手段和方式，增加老师教学工作的创新性，以此提高老师的工作质量和工作效率，帮助开展优质教学工作。比如说学习人教版八年级上册“三角形”时，老师可以借用多媒体投影的技术在课上更加形象生动地展示三角形，方便学生了解三角形的特性。另外，老师可以多运用幽默风趣的语言和生动的肢体语言描述三角形的形状，讲解现实生活中三角形的应用，比如说金字塔、支架等，这些都是很好的方法。 4.推广科学合理的学习方法，做好优秀学生的学习分享活动 就是做好优秀学生的学习心得分享，让学生相互学习好的学习方法，帮助提高成绩。比如说学习人教版七年级下册“不等式”之后，老师可以让对不等式知识掌握得很好的学生上台分享他的学习经验，让知识掌握得不好的学生可以从身边的优秀同学那里学到能提升自己的学习方法，这比老师填鸭式的教学有效多了。 所以，根据对目前初中数学教育现状的分析，我们可以清楚地了解到初中数学要做到优质教育还需要做哪些方面的工作，当了解了这些需求之后，我们才能根据实际情况来提出正确的发展策略，帮助初中数学教育完善教育模式，优化教学结构，做好初中数学的优质教育。 参考文献： [1]张刚.浅谈新时期初中数学教育教学的可行性[J].课程教育研究，2018（27）：126. [2]朱鹏程.浅析新时期初中英语优质教育教学的开展[J].读与写（教育教学刊），2016，13（2）：147. [3]宋许亮.探究新时期初中数学优质教育教学的开展[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：102. |
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