| 标题 | 核心素养视角下的初中化学实验教学尝试 |
| 范文 | 沈淳 摘 要：新课改背景下提出了核心素养战略思想，并针对初中化学提出全新的教学要求。教师需要高度重视实验模块规范教学，并基于素质全面培养的教学目标对实验教学体系进行创新。鉴于此，主要就如何在核心素养的正确指导下，规范开展实验模块创新教学展开有效分析。 关键词：核心素养;初中化学;实验教学 素质课改推动初中教育事业进入全新的发展时期，要求教师在开展课堂教学的过程中要注重学生的思维、能力全面发展。化学在初中阶段的教育地位十分突出，实验是影响学生学科品质的关键性模块。因此，教师需要端正对实验模块的教学态度，并坚持以核心素养为战略思想对实验的授课模式进行创新。让学生在实验课自主学习和深入探究的过程中形成良好的科学思维，全面提高学生整体的实验探究能力，强化科学品质的规范性建设。 一、改进实验方案，丰富实验情感 在實验课教学期间，教师要想办法让学生形成科学的学习态度，让学生对化学实验建立起正确的情感认识，从而以积极的态度参与到课程学习活动当中。因此，教师需要对实验方案进行改进，加强生活常识在实验中的渗透，让学生对化学实验在现实生活中的具体应用加以掌握，从而强化学生的责任意识建设，进一步规范学生在实验学习过程中的行为表现。 比如，教师在讲解“钢铁的腐蚀条件探究”实验时，则可以在实验规划期间联系生活，就现实生活中与铁腐蚀有关的案例和情境进行直观展示，让学生对钢铁腐蚀的原因产生好奇心，并为其建立预防腐蚀的探索欲望奠定良好的情景基础。之后，教师合理设置实验方案，引导学生借助试管架、试管、无锈铁钉以及其他类型的溶液进行实验探究，从而丰富学生的化学知识储备，支撑其以此为实验课题，就如何预防钢铁材料腐蚀风险进行科学探究。 二、规范实验操作，培养安全意识 不同于其他课程，化学教材中所包含的实验模块具有一定的复杂性，对师生的操作规范性具有较高的要求。同时，一些化学药品存在一定的风险性，如果不规范操作和使用，则很有可能威胁操作者的人身安全[1]。因此，在开展实验教学期间，教师需要侧重于操作流程的规范和引导，加强安全意识的宣传教育。让学生能够严格遵守实验的规章体制，按照设置好的流程进行实验操作，从而在保证实验效果更加真实、准确的同时进一步保障学生的人身安全。 比如，教师在讲解“氧气的实验室制取”时，则需要针对具体的实验流程进行明确，并以多媒体为载体进行直观展示。让学生通过直观观察对实验的操作步骤以及各类仪器的使用方法进行明确。例如，规范试管的方向，沿着下方略微倾斜，避免出现冷凝水回流等风险，避免试管爆炸等事故发生。同时，借助动画的方式向学生渗透在实验操作过程中可能会遇到的故障风险，并对应给出正确的处理方法，从而进一步端正学生的实验操作态度，规范具体的操作行为。 三、设置探究实验，培养科学精神 在初中阶段，化学教师需要积极创新实验组织形式。为强化学生的探究意识，提升学生的科学素养，教师需要积极组织探究实验。将实验室的操作空间交给学生，引导学生利用学校所储备的仪器和材料进行实验自主探究。在此过程中，教师可以鼓励学生进行小组合作实现科学探究[2]。通过组员之间的团结配合共同完成相关的实验任务。 比如，教师在讲解“饱和溶液与不饱和溶液的转化”实验时，则可以引导学生进行自主探究。即借助烧杯、天平、量筒、酒精灯等实验仪器，引导学生通过小组合作进行自主探究。在实验操作的过程中通过现象观察总结实验规律，加深学生对基础化学知识的掌握。 四、拓展课外实验，培养创新思维 在实施实验课教学时，教师需要积极拓展教学渠道[3]。以核心素养为导向积极组织课外实验，丰富学生的实践操作空间。让学生在发掘生活实验并进行科学探索的过程中形成良好的创新意识，全面提高学生在实验领域的科学探索能力。 比如，教师可以引导学生结合自身的兴趣进行生活实验的有效拓展，例如用食醋除水垢、小苏打去油污，并通过实验设计与探究分析其中所蕴含的化学原理，提高学生的化学应用能力，也能够让学生在实践探究的过程中形成良好的创新意识，支撑学生在今后的生活领域，合理利用化学知识解决实际问题，促进学生的学科素养实现全面提升，全面落实素质深化改革。 综上所述，核心素养对促进初中化学实验教学、实现创新性发展具有十分深远的意义。而教师需要以该思想为正确的导向，就实验模块的教学方法进行创新。对实验方案、操作、形式以及渠道进行创新。让学生在实验探索的过程中形成良好的情感意识，强化安全意识、科学精神和创新思维建设，全面提升学生在化学领域的学科素养，促进课程整体实现素质改革。 参考文献： [1]聂振军.基于学科核心素养的初中化学实验教学策略的优化[J].课程教育研究，2019（47）：166. [2]周丽.核心素养下初中化学实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：187. [3]桑勤德.浅谈发展学科核心素养在初中化学实验教学中的应用[J].课程教育研究，2019（43）：198-199. |
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