| 标题 | 巧用微课资源，提升初中生诗歌鉴赏能力 |
| 范文 | 韩硕 摘 要：随着现代信息技术的快速发展，教学活动的方式发生了很大的变化，教育信息化成为一种主流的发展趋势。微课作为一种灵活、便捷的教学工具，是教育改革与信息技术发展的共同产物，其在初中语文诗歌教学中的应用，能够有效地改变传统的课堂形式，丰富教学内容，拓展学生的知识视野，促进学生诗歌鉴赏能力的发展，实现教学质量的有效提升。立足于微课资源的运用，对提升初中学生诗歌鉴赏能力的方法进行探讨。 关键词：微课资源;初中诗歌;鉴赏能力 在传统的初中语文诗歌教学中，教师通常将重点放在学生知识水平的提升上，过于重视学生对诗歌的记忆程度，对理解、鉴赏教学不够重视，以至于学生虽然能够记住诗歌内容，但未能深刻感悟作者传达出来的思想感情与意蕴之美，使得原本富有审美趣味的诗歌教学变得枯燥乏味。利用微课教学的方式，可以有效地丰富语文教学的内容与形式，将课文内容解读、学习方法以及经验等转化为课程资源，可以灵活、重复地运用于课堂教学和预习、复习环节中，有利于满足不同学生的个性化学习需求，深化他们对于诗歌内涵的理解，提高教学效果。 一、转变教学方式，凸显学生主体地位 在新课改要求下，教师应将学生作为教学活动的主体，给予学生学习的自主权。然而，在教学实践当中，许多学生仍习惯于课堂听讲的被动学习方式，难以对诗歌形成深入、独特的见解，鉴赏能力得不到提升。微课资源以视频作为主要的呈现方式，学生有更多自主观看与思考的空间，从形式上来说，教师可让学生在课前或课后自主观看，可以在课堂上进行播放。在遇到问题的时候，学生可以暂停视频，做笔记或者思考。如果出现遗忘的问题，学生可再次观看微课，从而巩固自己的记忆。 比如在教学《春望》的时候，如果教师采用讲说的方式来教授诗的思想情感、创作背景等，而学生没有充分参与进来，难以形成深刻的感悟。对此，教师可根据本课内容制作一段微课视频，提前2～3天发送给学生，让他们利用空余时间自主观看。视频中主要对这首诗的含义、内容及艺术特色进行简要讲解，并结合史实资料来分析当时的历史背景，在视频末尾，提出一定的问题供学生思考，如“杜甫是在什么样的背景下写出这首诗的？”“你如何看待诗中情与景的关系？”“这首诗表现了诗人怎样的思想情感？”学生可以根据教材内容与微课资料来作答，也可以从网上搜索一些相关的资料来丰富答案的内容。在课堂上，学生分享交流自己的答案，在思考与表达的过程中，实现诗歌鉴赏能力的有效提升。 二、整合教学资源，开阔学生知识视野 教师可利用微课的方式来引入多样化的课外教学资源。朗读是诗歌教学中必不可少的环节，在朗读过程中，学生能够“入其境、得其神、品其韵”，对诗歌的风格、情感、意境等形成强烈的感性认识。教师将带有配乐的朗读音频融入微课中去，这种教学方式不仅标准规范、富有感染力，还能够通过重复播放来加深学生的体会与印象，提高其朗读的准确性。教师可从网上下载相关的朗读视频、音频，也可以自行录制，李白的洒脱、苏轼的雄放、李清照的婉约等都可以通过这种方式更加淋漓尽致地表现出来，给予学生深刻的情感体验。同时，教师还可以整合一些与课文相关的文字资料，比如在教学《使至塞上》的时候，为了让学生更加准确、全面地理解边塞诗的特点，教师可在微课中加入一些同类型的诗词，比如王昌齡的《出塞》、王翰的《凉州词》、辛弃疾的《破阵子》等，对教材形成补充、延伸的作用，开阔学生的知识视野，加强他们对于边塞诗的认知。 三、创设诗歌情境，提升诗歌教学效果 在课堂上，教师可依据诗歌内容，运用微课资源来创设相应情境，减少自身的讲授过程，引导学生在情境之中进行思考、探索和感受，深化他们对诗歌的理解与体会，提升其鉴赏能力。比如在教学《行路难》的时候，教师可在微课视频中用动画故事的方式来讲解诗中“闲来垂钓”“长风破浪”“忽复乘舟”的典故，让学生透过字面来理解起内涵，且学习过程富有趣味性，能够吸引学生的注意力，培养他们学习诗歌的兴趣。同时，教师还可以在微课资源中加入一些对李白的介绍，让学生体会其怀才不遇的情怀，从而更好地理解诗中“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中包含的苦闷失意，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中的迷茫，以及“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信与倔强。教师要尽量避免直接对诗歌内容进行讲授，而是采用情境教学的方式，让学生主动地去感受和体会，不仅可以取得更好的教学效果，还有助于学生自身鉴赏能力的发展。 现如今，微课在教学活动中已然得到了广泛的应用，成为教育信息化的主要表现形式之一。在初中诗歌教学中，教师要积极地运用微课资源，转变传统的教学方式，通过发挥学生的学习主体作用、开阔学生的诗歌知识视野以及创设生动形象的诗歌教学情境等，引导学生积极主动地参与到诗歌教学活动中来，深化他们对诗歌思想、内容、风格的认知，促进学生诗歌鉴赏能力的有效提升。 参考文献： [1]赵光福.微课在初中古诗词教学中的应用初探[J].课程教育研究，2019（23）：33. [2]唐晓敏.微课在初中语文诗歌教学中的运用研究[D].扬州：扬州大学，2018. |
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