| 标题 | 基于主题意义探究高中基础年段英语阅读教学 |
| 范文 | 昊雯 摘 要：文章的主题意义是一篇文章的重点与核心所在，在高中阶段的英语阅读教学当中对语篇的主题意义进行探究，能够有效促进学生对英语文章的理解，促进学生阅读能力的逐渐提升。在当前高中阶段的英语教学越来越重视对学生核心素养培养的背景之下，开展基于主题意义探究的高中基础年段阅读教学，对学生英语综合素养的提升以及高中基础年段阅读教学的发展具有重要的意义。结合相关实际调研，对主题意义的内涵进行了深入探究，对基于主题意义探究的高中基础年段阅读进行了深入解析，能够为今后的高中基础年段阅读教学提供可靠的理论参考。 关键词：主题意义;高中基础年段;阅读教学 当前的高中英语阅读教学往往是关注对英语技能的教学，而忽视了对英语内涵的教學。学生在对文本阅读之后往往对文本的结构以及相关语法知识能够有较好的掌握，而对文章作者想要借助文本表达的思想感情却一无所知。出于对上述问题的思考，在高中英语当中开展了基于探究主题意义的阅读教学活动，能够使以上问题得到有效的解决。 一、营造基于主题意义探究的阅读氛围 在应试教育的影响下，高中英语教师将学生的英语试卷分数当作学生的标签，作为学生能力的唯一指标，忽略考试只是教学工具这一实质性问题。利用考试这一种检验教学成果的工具是一种明智的选择，而把工具作为教学的主要目的是教师错误观念踏入的最大误区，也就不利于学生英语核心素养的培养。这种观念也会促使学生对学习持有一种应付考试的态度，对学生能力的提升有着严重消极的作用，不利于学生的长远发展。因此，在实际教学中，教师要在英语阅读教学中营造基于主题意义探究的阅读氛围，通过探究主题意义的阅读教学促使学生养成良好的英语阅读习惯，为学生未来发展奠定良好的基础。教师可以在阅读教学中指导相应的阅读方法，引导学生在阅读过程中注重生词、词组、句型的查找与记录，从而通过阅读实现英语词汇量的积累。为营造良好的阅读氛围，教师可以在阅读教学中引导学生展开阅读感悟、知识竞赛。比如：在相关基于主题意义的阅读教学之后，教师以小组为单位，比较哪个小组从阅读内容中总结的生词、词组、句型更加全面，对这些知识进行分类。通过这些方式努力营造良好的阅读氛围，使在开展探究主题意义的阅读教学的同时促进学生核心素养的培养。 二、拓展基于主题意义探究的阅读教学内容 合理的且丰富的英语阅读素材是开展基于主题意义探究的英语阅读教学的基础与提前。在实际的基于主题意义探究的英语阅读教学中，教师要结合教学目标与学生实际英语基础进行英语阅读内容的筛选，使同一主题的文本数量能够达到两篇以上。既要确保学生能够对教材当中现有的文章进行足够深入的主题阅读，还要保证有足够数量的文本供学生进行同一主题的拓展阅读。教师可以结合教学内容，总结与概括英语教学文章中涉及的句型、体裁等，依据这些因素进行阅读内容的拓展与延伸。通过这些内容的拓展与延伸，既可以帮助学生巩固所学知识，还有助于拓宽学生视野，丰富学生英语知识内容，从而实现阅读理解能力的提升。比如：在对以英语为母语的国家的风俗习惯进行讲解的时候，教师可以通过多媒体教学工具为学生展示英语国家的文化、习俗等，激发学生对国外文化与习俗的兴趣，然后引入与这些内容是同一主题的英语文本让学生阅读，在学生感兴趣的基础上，学生会主动参与阅读教学，从而可以提升阅读效率与质量，实现高效英语阅读教学课堂的构建。为更好地调动学生阅读积极性，教师可以设定合理的阅读目标，让学生有目的地展开基于主题意义探究的英语阅读，从而促进英语教学效果的提升和学生阅读积极性的提升。 三、开展基于主题意义探究的阅读教学互动 作为教学中的主体，学生才是教学课堂的中的主角，教师所要发挥的作用与功能是引导学生学习，对学生进行启发与指导，因此，在基于主题意义探究的高中基础年段英语阅读教学中，教师要注重教学互动，合理调动学生学习积极性与主动性，突出学生在教学课堂中的主体地位。另外，在学生之间开展基于主题意义探究高中基础年段英语阅读教学互动有助于学生对英语知识的理解，通过合理的互动交流可以实现学生主题阅读经验的分享，促使学生掌握更多的基于主题意义阅读的学习方法与学习心得。教师可以在学生阅读英语内容之后，针对主题阅读内容中涉及的重点进行讲解，对阅读理解习题会怎样出题做出讲解，然后绘制阅读内容涉及的重要知识的大致框架结构图，让学生结合框架结构图讨论与探究。比如：在讲解定语从句相关内容时，教师可以为学生筛选一些涉及定语从句的英语阅读文章，强化学生对定语从句的学习，然后绘制定语从句涉及的知识框架。引导学生展开讨论，更深层次地探究相关知识，促进阅读教学质量的进一步提升。 结语 教育的原点就是要关注人的发展。在高中基础年段的英语阅读教学当中，基于主题意义的探究活动是促进学生向更深层次英语阅读学习的主要途径。在对英语文本主题意义的梳理过程中，学生的核心素养能够得到有效提升，英语学科的育人功能也能够在这个过程当中得到更好的发挥。 参考文献： [1]郭红梅.基于主题意义探究的高中英语阅读教学[J].文理导航，2019（10）：22-23. [2]张旭.基于主题意义探究的高中英语Using Language读写课实践[J].英语教师，2019（6）：66-68. [3]朱玲.基于主题意义探究的英语单元复习课教学[J].教学月刊·中学版（教学参考），826（5）：56-60. [4]赵庆.主题式阅读教学的研究与实践[J].南京特教学院学报，2018（4）：58-59. |
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