| 标题 | 高中美术素描教学策略研究 |
| 范文 | 曹培凤 摘 要：在高中美術学习阶段，素描是最基础的部分，也是美术艺考的必考部分。在学生的素描学习中，只有让学生对基本的方法和技巧有一定的理解和掌握，素描作品的水平才有机会得到提高。随着教育改革的不断扩大和深入，越来越多的人开始把目光投向素描基础教育，希望在完成高质量基础学习的前提下，追求创造更高水平的作品。就当下高中素描教学展开研究，以期与广大素描教育工作者探讨更加多样化、更加高效的教学策略。 关键词：素描学习;教学策略;高中美术;基本技能 素描在美术教育教学中处于一个基础性地位，美术教育通常以素描学习作为开始。在学生美术学习的初始，重视对素描基本方法和技能的教学，有助于帮学生树立良好的学习理念，在以后学生中更加顺利把握美术学习的核心。在素描学习的基础阶段，需要学生对物体进行细致的观察，分析其形态和构成，高质量完成这个阶段的学习，这样可以帮助他们在以后的学习中更好地解决艺术作品造型等问题。 一、全方位提高对美术教育的重视程度 要提高素描教学质量，让学生、家长和教师等各方主体都对其重视起来，意识到素描教育对促进学生综合素质的提升的重要性是前提，也是关键。一方面学校要加强素描教学对学生全面发展重要性的宣传，同时也要通过加大对素描教育的资金投入，不断为学生创设更加优越的教育环境，配备高水平、高素质的素描教师等一系列措施进行落实。美术教师和文化教师也要加强交流和沟通，切忌将美术学习和文化学习推到对立面，要尽可能地发挥艺术和文化的相互促进作用，共同为学生的全面发展努力。学生应该多与家长表达自己的想法和意愿，让家长充分理解自己，尽可能获得更多的来自家长的支持。只有获得多方主体对美术素描教育的支持，素描教学才能不断破除阻力，获得更好的教学效果。 例如：学校经常性地开展素描作品展览活动，邀请家长和文化教师参观欣赏。教师从绘画功底抑或是运用的表现形式，比如超写实和纯线条方式，从绘画风格（比如有硬朗起伏大的），也有柔和安静的，从作品背景（比如学生创造的意图，创造的过程）等都是可以讲解的方面。这些深入浅出的讲解，引起了非专业人士莫大的兴趣。在参观过程中，素描教师从专业的角度为他们讲解每幅作品的优势，引导非专业人士欣赏美术作品。在这样的活动举办后，由于有一定的理解，家长和文化教师对素描教学的看法有了很明显的改观。 二、加强对学生素描基础的训练，切实提升素描水平 素描是美术学习的基础，只有拥有一个稳固的基础，才能创造出更高水平的艺术作品。就如达·芬奇画鸡蛋，每一个杰出画家，都是通过长时间的重复训练，在练习过程中不断发现问题，解决问题，积累一定的量变，最终才能达到质变的。因此，教师在教学过程中要注重学生素描基础的反复练习，确保学生切实掌握每一个基础技能。要完成这个教学目标，教师需要根据每个学生的特点和学习能力发展水平，制定不同的学习方案，针对性地对他们的各自的薄弱点下发学习任务，让他们在有限的时间进行训练，促进基础技能和方法的理解和掌握，切实发展素描能力，提高艺术创造水平。 例如：在学生完成一个阶段性学习之后，教师通常会给学生进行测试，通过作品，发现他们在这个阶段性学习出现的问题以及掌握程度比较差的技能，而在针对每个学生开展不同的针对性训练，为期一至两周，而后才开始下一阶段的学习。如初期经常会出现“画面灰”的问题，这就需要教师加强对学生物体明暗对比变化的训练，让学生加强明暗交界线，突出物体的结构对比关系，使作品具有更强烈的视觉冲击力;画面零碎、整体观弱也是素描初期常遇见的问题，教师要引导学生切忌死抠局部，掌握绘画节奏，稳步推进整幅作品，将各个局部之间连接起来。 三、有意识地培养学生想象力，激发学生的艺术创造力 受传统教育模式影响，许多教师都是以考试内容为准进行素描教学的，教师的绘画技巧和绘画形式单一，学生就会跟着模板化，这对学生的艺术创造能力是非常不利的。因此，在学生掌握了一定的基本技能之后，教师应该鼓励学生充分发挥自身的主观能动性，去研究开发更多的作品形式，更好地体现自身的特点和长处，创造更加富有表现力的作品，展现美术作品应有的艺术性。 例如：在学生创造作品时，教师尽可能地调动学生的情绪，让学生在有情绪起伏的状态下进行创造，让学生把作品当成表达自我的载体。当学生情绪高涨时，创造亮度较高的作品;当学生情绪低落时，选择背景灰暗度较大的作品。此外，还有作品的轮廓线深化或浅化，整体结构的夸张抑或是收敛，势必让学生明白，素描不是对客观物体的完全再现，而是一种富有创造者感情的艺术形式。 此外，这个阶段训练学生对物体空间位置、结构的分析能力，可以很好地培养学生多角度、全方面思考问题的习惯，让学生养成良好的思维方式。素描教学需要美术教育工作者投入大量精力，这确实是一项挑战。因此，教师在教学过程中需要树立高度的使命感和责任感，最大程度地帮助学生夯实基础，努力让学生获得更加切实的进步。 总的来说，美术学习不是一蹴而就的，它需要大量的学习和训练，作为基础的素描学习更是一个厚积薄发的过程。在高中美术教育教学过程中，引导学生建立正确的学习理念，学会自主分析和解决绘画过程中遇到的问题，让美术学习进步更快、更切实。因此，教师应该善于发挥各方面的积极作用，破除不利影响，推动美术素描教育不断取得新成果。 参考文献： [1]陆莉.浅谈高中美术课堂素描教学策略[J].美术教育研究，2019（14）：104-105. [2]董安良.试论高中美术素描有效教学的理论分析[J].美与时代（中），2018（3）：120-121. [3]麦荣勇.互联网时代的高中美术素描教学策略研究[J].美与时代（下），2015（6）：127-128. |
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