| 标题 | 创客教育下的小学信息技术教学实践探讨 |
| 范文 | 摘 要：处在当前的信息化时代背景下，各级学校在课程教学上愈来愈注重信息技术教学应用，培养学生创新的意识。主要就创客教育的小学信息技术教学实践展开探究，希望能通过丰富教学的理论内容，为实际教学工作开展起到积极促进作用。 关键词：小学;信息技术;创客教育 小学阶段的信息技術教学中，为能促进学生可持续发展，这就需要从创客教育的角度出发，让学生树立创新的意识，在教师的引导下提高学生信息知识学习素养。 一、小学当前信息技术教学的问题 从当前小学信息技术教学的现状能发现，由于受到诸多层面因素的影响，其中存在的问题比较多样，主要存在以下两点教学问题。 其一，缺乏重视。对小学阶段的信息技术课程的教学重视度不够，学校将信息技术课程作为副课对待，主要将教学的重力放在了语数外的课程上，对于信息技术教学的重视度不够，这就必然会影响学生信息技术的学习效果。学校以及教师和学生家长，没有从应试教育的思想中解脱出来，这就必然会影响信息技术的教学效果[1]。 其二，教学设计不完善。小学信息技术教学工作的开展过程中，要充分注重从教学设计方面加大力度，要有完善的教学计划作为支撑，才能有助于学生良好学习发展。当前信息技术教学计划的设计相对比较单一，教师教学设计的重视度依然不足，教学设计的实用性不强等，这些都会影响最终教学的质量和效率[2]。 二、创客教育下信息技术教学实践措施 为促进小学信息技术教学的质量水平提升，这就要求学校对信息技术教学充分重视，并要从新的角度出发，以创客教育为基础开创信息技术教学实践活动。以下几点要加强重视。 1.转变教学观念 创客教育下的信息技术教学工作的开展，教师必须要及时转变教学观念，并要结合学生实际学习的需要完善信息技术教学内容。从创客思维的角度考虑，注重创新创造，以及问题意识和思辨的培养，让学生在面对困难的时候有创新性地思考，通过周边环境条件促使学生保持乐观开放的良好心态，要充分注重立足创客思维，优化信息技术教学的整体质量[3]。创客教育的信息技术教师要重视培养学生信息技术认识世界以及学习知识的意识，要能够顺应时代发展潮流，发挥引导者以及指导者作用，教师只有创新教学的方式，拓展信息技术教学内容，才能有助于实现既定的教学目标。 2.激发学生学习热情 创客教育下的信息技术教学实践工作的开展过程中，教师要采用新技术，充分注重激发学生信息技术学习的兴趣，让学生能真正认识到信息技术学习的重要性。作为实践性比较突出的课程，教师在教学当中就可通过3D创意软件的应用，为学生呈现三维作品，激发学生学习的兴趣以及活跃学生思维，在动态化的操作下，教师积极地引导和辅助，师生共同合作，就能有助于调动学生学习的主动积极性，促进学生整体学习能力水平提升[4]。 3.优化创客教育的教学方案 创客教育下的小学信息技术教学工作开展，需要有完善科学的方案作为支撑，要把创客教育和课程教育联系起来，建立完善的教学方案，这样才能有助于学生学习发展。信息探究是信息技术研究中的关键，有很大教育意义。信息技术教学当中教师要能从不同的角度出发，让学生在有限时间中高效地学习信息技术知识，帮助学生吸收了解基础性的信息技术知识。通过创新教学方式的方法，让学生对信息技术知识技能的学习充满兴趣，结合学生学习的需求以及学习特征来制定相适应的教学方案，由于学生之间存在着差异性，如果采取同类型的方案就必然很难达到预期的教学效果，只有差别对待优化教学方案，才能真正为学生良好的学习发展打下坚实基础。 4.理论和实践的结合，促进学生实践能力提升 在创客教育的小学信息技术教学工作的开展当中，教师要充分注重把理论和实践有机联系起来，充分注重学生实践能力培养。如在讲授完计算机绘画内容后，如果有剩余时间，教师就可为学生设计学习任务，让学生将自己所喜欢的动物画出来，让学生自主参与。创客教育比较重要的目标就是让学生通过信息技术学习来掌握相应知识技能。小学阶段的学生由于年龄相对比较小，所以教师需要在教学中注重理论和实践的结合，教师通过为学生提供范本，让学生模仿学习，选择学生比较感兴趣的内容进行设计。另外，教师还可通过构建创客工作室的方式，通过计算机结构设计，让学生以创客角色的方式进行创意设计，这对激发学生参与学习的积极性也能起到积极作用。创客教育主要是对传统信息技术教学的补充，是促进信息技术教学质量提升的重要举措，所以教师要在信息技术课程教学当中，充分注重将理论内容和实践内容的有机联系，调动学生参与积极性，如此才能真正有助于学生的学习发展。 综上所述，创客教育下的小学信息技术教学工作的开展，和传统的教学模式有着一些不同，其更加注重学生创新意识以及创新能力的培养。所以在实际的课程教学工作的开展过程中，教师就要及时转变教学的思路，充分注重教学方法的灵活运用，让学生在参与信息技术教学活动中有收获，开启学生学习的思维。 参考文献： [1]黄昌全.基于创客教育的小学信息技术教学实践[J].西部素质教育，2019，5（18）：133. [2]徐新中.创客教育视角下的小学信息技术教学[J].基础教育研究，2019（18）：27-28. [3]蒋小春.创客教育下的小学信息技术教学实践探究[J].中国农村教育，2019（17）：53. [4]柯嘉鑫.基于创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].学周刊，2019（15）：44. 作者简介：王彩虹（1991.03—），女，汉族，籍贯：江苏南京，学历：大学本科，单位：南京市花港第一小学，职称：二级，研究方向：信息技术教学。 |
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