| 标题 | 小学数学教学生活化的有效策略 |
| 范文 | 赵亚宁 摘 要：随着素质教育的不断推进，小学数学教学生活化是当前数学教学改革的重要研究方向，其目的是培养学生在实际生活中灵活运用知识，并提升学生自主思考和学习的能力，有效提高学生的综合素养。阐述了小学数学教学生活化的意义和实际生活化教学中存在的问题，以及提升生活化教学有效性的相关措施，希望可以为广大小学数学教师在生活化教学上提供一些有用的建议。 关键词：小学数学;生活化教学;策略分析 小学数学教学在小学阶段教育中是非常重要的，对学生逻辑思维的形成、科学素养的养成都有非常重要的意义。将生活化教学理念融入实际教学中可以有效提高学生的学习兴趣，全面改善现有的数学教学环境，进一步满足素质教育的要求。 一、小学数学教学生活化意义 小学阶段的学生在生理和心理上都处于发育阶段，正是活泼好动、讨厌规范限制的时候，针对这一情况，将生活化教育理念融入实际教学中可以有效提高数学教学效率。一方面，生活化教学可以帮助学生更容易理解抽象化的数学知识，提高学生学习数学的积极性，改善课堂教学氛围。另一方面，生活化教学培养学生将知识与实际生活相结合，做到活学活用，全面提升学生的综合素质。 二、目前小学数学生活化教学中存在的问题 在实际教学中，小学数学生活化教学中存在很多问题。首先，很多小学都没有重视生活化教育理念的应用，教师和学校没有认真领会生活化教学的核心思想，教学中走形式的现象严重，偏离了生活化教学的实际意义。其次，生活化理论教学大于实际运用，缺乏贴近生活的实际教学案例，对学生的吸引力不大。最后，课堂教学的主体没有交给学生，课堂教学氛围死板，实际教学效率低下。 三、提升小学数学生活化教学有效性的相关措施 （一）结合实际生活，创设生活化教学情境 生活化教学方式的核心内容就是将数学知识贴合实际生活，帮助学生通过自身周边常见的生活问题，了解和学习数学知识，教师需要结合实际生活，创设出具有一定生活化的教学情境。例如，在教导加减混合运算时，教师可以将课堂进行商店情境模拟，要求学生分别扮演售货员和消费者，在模拟购物的过程中，帮助学生熟悉运用加减混合运算，提高教学效率和学生学习的积极性。 （二）设计生活化问题，引导学生主动思考 在数学教学中，提问教学法是一种有效提升师生沟通、改善课堂氛围的方法，教师可以将生活化教学理念与提问教学相结合，针对课堂教学重点，结合实际生活进行综合设计，进一步提升课堂教学效率。例如，在学习长度单位的课程时，教师可以向同学提问“生活中常见测量长度的工具有哪些？”“生活中分别用厘米、分米、米来当作计量单位的物体有哪些？”运用这些切合教学内容的生活化问题，将繁复抽象的问题形象化，极大地提高课堂教学的效率。 （三）重视培养学生在生活中的数学运用能力 生活中的数学知识随处可见，教师在实际教学中，应该时不时地将生活中常见的数学知识教导给学生，帮助学生养成善于观察、勤于思考的良好学习习惯。另外，教师还应该培养学生在实际生活中的数学知识运用能力，使学生可以在生活中解决一些简单的数学问题，让学生可以在解决问题的过程中找到学习数学的成就感，进一步提升学生学习数学的兴趣，促进学生形成自主思考、自主学习的好习惯。 综上所述，在小学数学教学中，生活化教学是一种非常高效的教学方式。教师和学校应该重视生活化教学的具体应用，创设贴合生活的教学情境，运用靈活有趣的生活化教学方式，提高学生学习数学的积极性，培养学生在生活中运用数学知识解决实际问题的能力，全面提升小学生的综合素养。 参考文献： [1]陈妮华.源于生活 高于生活：小学数学教学生活化的有效策略[J].中华少年，2017：182. [2]占胜怀.解析小学数学教学生活化的有效策略[J].神州，2017（31）：107. [3]林源.小学数学教学生活化的有效策略分析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017：184. |
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