| 标题 | 体验式学习在小学数学教学中的应用探究 |
| 范文 | 吕明丽 摘 要：体验式学习是一种新颖的教学手段，在小学数学教学中应用这一教学手段，可让学生在真实的体验式学习过程中感受到数学学科的魅力，逐渐养成自主学习的良好习惯，继而从探究、学习以及动手等多个方面促进学生全面发展。基于此，简单谈谈体验式学习在小學数学教学中的应用，以期能够为相关工作者提供一些有益参考。 关键词：体验式学习;小学数学;教学策略 体验式学习方式，以学生的体验为教学切入点，不仅符合新课改尊重学生主体地位的教学理念，且还顺应了小学生的天性，有益于构建和谐的师生关系，从而有效提高小学数学教学效率。但若想切实发挥体验式学习的优势，则教师需先明确体验式学习的含义，掌握应用体验式学习手段教学的方法。因此，本文探讨体验式学习在小学数学教学中的应用策略，是具有非常重要的现实意义的。 一、体验式学习简述 体验式学习是指学习者亲身参与到阅读、实践以及研究中获得知识或技能的学习过程，它是一种以学习者为中心的学习方式，其开展需通过实践与反思的结合才能获得期望的结果。在体验式学习过程中，教师的作用将不再是一味地单方面传授知识，而是会综合利用可听、可感及可视的教学工具，为学生创造体验环境，激发学生参与体验的兴趣和积极性，使其萌发强烈的学习动力，自愿投身于体验学习的过程中，从而加深学生的理解和记忆。 二、体验式学习在小学数学教学中应用的意义 传统教育的一个难题是学以致用，造成这种现象最为主要的原因就是学生没有足够的时间和机会去应用知识解决实际问题。但在小学数学教学中应用体验式学习，则能够有效解决这一难题。首先，体验式学习能为学习者提供实践的机会和空间，让学习者身临其境，深层理解知识的本质和应用方式。其次，体验式学习能为激发学生学习兴趣，实现寓教于乐开辟新的思路，让学生主动体会学习的乐趣，从而实现真正的寓教于乐。最后，体验式学习还能丰富学生的学习体验，增强其知识应用能力，从而促进其全面发展。 三、体验式学习在小学数学教学中应用的策略 1.创设多样化的教学情境 体验式学习在小学数学教学中应用的首要举措是创设教学情境。首先，小学数学难度较大，而学生知识基础较为薄弱，所以学生普遍对数学学科存有畏惧感，继而会出现厌恶、逃避数学学习的现象。此时，就需要教师在教学中采取一定措施，帮助学生克服这一消极学习心理，从学生已有的生活背景出发，结合教学内容为其创设多样化的教学情境，激发其学习兴趣，拉近其与数学知识的距离，让其在体验应用知识的过程中深刻理解和掌握知识。例如，在学习“加减法”等计算法则时，教师可联系学生已有的购物经验，合理创设“超市购物”情境，标记各个物品价格，引导学生在购物及计算总金额的过程中熟练掌握“加减法”。其次，因小学数学中有些内容较为抽象，对于具象思维较为完备的小学生而言，理解起来比较困难。所以为了让学生深刻掌握这部分抽象内容，教师就需要借助多媒体等现代化信息技术，创设直观教学情境，让学生生动学习。譬如，在学习“长方体和正方体的认识”时，教师就可以用多媒体技术立体呈现长方体和正方体图片，为学生空间想象提供具象参考，引导学生进一步认识和把握这两种立体图形的特点。 2.科学引进教育游戏 游戏是小学生最为喜爱的活动形式之一，也是体验式学习在小学数学教学中应用的重要措施。在小学数学教学中，教师可利用小学生贪玩的天性，科学引进教育游戏，引导学生在游戏娱乐过程中体验数学知识，掌握数学知识。例如，在学习“认识钟表”时，教师就可引进智力游戏“快问快答”，以先由教师给出时钟图片，接着学生快速说出时钟所指的时间的方式，让学生积极主动参与数学课堂，在激烈的竞争游戏中掌握时钟的读写方法，以此高效地实现教学目标。 3.联系生活设计实践课题 生活是数学教学的起点和归宿。因此，在小学数学教学中，教师要重视将数学问题和学生已有生活经验及生活背景联系起来，以此丰富学生的数学体验，多方面培养学生的学习能力，从而促进其全面发展。数学学科是对形象生活问题的高度抽象概括，因而在教学时，教师需合理规划和引导，让学生自主参与实践学习过程，以体验式学习的方式学习知识，以此加深学生印象，提高教学效率。联系生活设计实践课题，组织学生以个人或小组的方式完成课题任务的方式是一种有参考意义的方式。在此过程中，学生活泼好动的天性不但可得到释放，且还能有效锻炼动手操作能力、团队合作能力等，从而为终身学习奠定坚实基础。 综上所述，随着新课改的推进和深化，新型教学方法层出不穷，并被广泛运用于小学数学教学中，从教学理念、方式及内容等多个方面优化和调整了小学数学教学结构，有效改善了小学数学教学效果。体验式学习就是其中的一种，它以关注学生身心感受、尊重学生主体地位的突出优势引起了教师的高度关注，但其实际应用还存在诸多不足，需要教师持续探索和优化。 参考文献： [1]陈伟.体验式学习在小学数学教学中应用的探究[J].新课程（小学），2016（2）. [2]李菁.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2017（10）. 编辑 王彦清 |
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