| 标题 | 基于核心素养视角下小学生数学解决问题模式探究 |
| 范文 | 方洁芝 摘 要：数学新课标中明确提到了当前数学核心素养在数学教学中所占据的位置，同时也给小学数学教师的教学提出了新的要求，希望能够加强数学核心素养的渗透力度，帮助学生在学习数学知识的同时，也能掌握数学核心素养，具备解决问题的能力。所以当前的小学数学课堂要积极培养学生主动探究知识，使其参与课堂活动并学会解决问题。针对核心素养下小学数学解决问题模式进行探究。 关键词：核心素养;数学教学;解决问题 核心素养渗透已经成为各门学科教学的重要任务。数学核心素养的渗透能够有效帮助学生树立数学观，让教师从新课标出发指导教学。为此小学数学教师要积极开展核心素养的研究工作，能够形成核心素养下小学数学解决问题模式的策略，不断地推广策略的应用，通过这一研究提高小学数学课堂教学的质量，让学生的数学素养得到全面提升，进一步推动学生的全面发展。 一、借助情境呈现做好信息处理 在新课标下开展解决问题模式教师创设问题情境的方式是多样的。可以是图片形式的呈现，也可以是文字形式的呈现，还可以是图文结合的方式。另外在借助于情境呈现数学信息的过程中有的信息会直接呈现出来，有的信息可能比较含蓄，隐藏在情境图片中，或者是有的时候通过对话的方式表现出来。那么这些信息的呈现能够有效地活跃学生的思维，提高学生对这些信息读取和处理的能力，对于提升学生解决问题的能力有重要的意义。教师在数学课堂教学中要善于引导学生主动对相关的阅读信息进行思考、处理，能够读懂并且领悟情境问题，进一步解决问题。比如在学习北师大版四年级下册小数四则混合运算练习时，教师为学生呈现出了一个图例，让学生思考选择什么样的手机收费标准会更加核算。那么教师在进行这一问题的解决时可以分为这样的几个步骤完成。在课前可以鼓励学生收集手机收费的一些标准，熟悉这些相关信息。然后在课堂中引导学生从图中获取重要的数学信息，让学生思考从信息中学习到了什么，有什么疑问。然后学生一起去讨论解决疑问，使用自己的语言对问题情境进行描述，帮助学生更好地理解了其中的关键信息。 二、在教学过程中引导学生分析解答问题 在教学的过程中引导学生积极地分析和解答问题，使学生对问题中的数量关系有更加深入的理解。教师要引导学生在解决问题的时候能够积极地选择相关的解题的方案，并且对方案进行完善和确定，这样才能让后续的问题得到解决。比如学习了北师大版数学三年级下5长方形和正方形面积的计算后，我们需要引导学生利用面积解决一些问题。这时候教师可以为学生准备一个这样的题目：利用16个边长是1厘米的小正方形纸片拼出大正方形以及长方形，如何完成这一任务。这时候鼓励学生在小组内展开讨论，在讨论中积极地调动自己的大脑进行独立的思考，然后对拼出来的正方形和长方形周长进行计算，对比周长最短的图形。学生在小组内能够更好地集思广益，尽快找到周长对短的图形。通过这样的一个分析和解答，学生对正方形和长方形有了区别性的认识，也更好地掌握了周长计算的方法，得到了面积相等的正方形和长方形。 三、营造质疑问难氛围，解决问题 在课堂教学中教师要为学生营造一个良好的氛围，让学生敢于质疑，敢于提出自己的困惑，这样才能针对性地帮助学生解决问题，让学生获得一定的发展。那么首先作为数学教师要和学生进行良好的沟通，认识到自己和学生之间平等的关系和地位，为学生营造轻松的课堂氛围。教师要对学生保持足够的自信，相信学生能够掌握学习内容，给学生一定的安全感。教师要借助于肢体语言或者是表情给予学生鼓励，让学生觉得亲近。只有学生感受到了教师的这种亲近感才愿意把自己的想法说出来。另外教师在课堂中也要充分尊重学生的想法和意见，对于学生敢说、敢于质疑的这种精神要进行赞赏，使学生能够养成认真聆听别人意见的习惯，为学生创造一个健康学习的环境。在课堂中为了培养学生积极发言的习惯，教师也可以使用当堂记分的方式，通过这种激励手段让学生有想说的欲望。除此以外，教师在数学课堂中还应该积极地为学生创设情境，引导学生合作探究，更好地组织学生进行课堂总结，不断地拓展延伸相关的内容。 总之，在新课改的背景下我们的数学教学需要做出一定的调整，要能关注到对学生数学素养的培养，不断地探索解决问题的教学模式，培养学生解决问题的能力。经过长期的教学实践，相信在这样的教学模式下，学生的数学思维会更加灵敏，数学的眼光会变得更加敏锐，用数学解决问题的能力有所提高。而作为小学数学教师仍旧需要積极地探索解决问题模式在数学课堂中的实施策略，不断地提高当前小学数学教学的质量，让学生的数学素养不断提升。 参考文献： [1]卢建喜.小学数学解决问题教学策略探究[J].福建教育学院学报，2017，18（8）. [2]史莉芳.小学数学解决问题策略教学模式研究[J].启迪（教育教学版），2016（5）：3-4. [3]高俊.小学数学解决问题的教学模式研究[J].读与写，2017，14（13）：157-171. 编辑 冯志强 |
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