| 标题 | 浅谈情景教学法在初中语文教学中的应用 |
| 范文 | 摘 要：新时代的到来不仅仅推动了科学技术的迅猛发展，更大程度上为人才培养也提供了巨大的便利。针对现阶段初中语文教学而言，越来越多的教学方式逐渐走进人们的视线，也带来了巨大的收益。以情景教学法为例，分析其在教学中的重要意义和应用措施。 关键词：情景教学法;初中语文;教学应用 为推动初中语文教学改革的不断发展，个性化的教学方式必须得到广大教师和学生的重视，尤其是在体会到情景教学法给学生学习和教师教学工作带来的巨大便利之后，更应该深入探究情景教学法的真正含义，帮助学生不断突破自我，不仅仅在语文成绩上取得进步和发展，更重要的是学会如何自如地进行学习和探索，这才是语文学习的真谛。 一、情景教学法的重要意义 为推进语文教学中情景教学法的使用，首先要帮助学生和教师了解其所蕴含的重要意义，因此，其重要性的宣传和使用的提倡是决定情景教学法进一步发展的关键步骤。教师在这一过程中还需要获取家长的支持和配合，共同帮助学生实现语文成绩的提高和文化素养的提升。 1.灵活教学模式，激发学生兴趣 情景教学法能够有效地提高学生的学习效率，因为它能够更好地激发学生的学习兴致，充分将学生的兴趣爱好与学习动机相结合，帮助他们从被动学习的状态转变为主动学习的趋向。众所周知，情景教学法的最大特点就是教学模式的多元化，让学生拥有更多的学习机会和方式，避免单一乏味的教学。教师利用教学的多样性帮助学生从不同的方面和层次来理解和探索所学的知识，并延伸至生活实际中的具体应用中，让学生真正领略语文学习的真谛，增强对语文的探究欲。 2.亲近教学情景，深化学生理解 教学情景的设置可以帮助教师减轻教学任务，缓解教师的教学压力;与此同时，学生在情景教学中也会獲得巨大的益处。初中阶段的语文教学目标对于学生而言，还是比较难的，由于学生的阅历有所欠缺，因此，需要教师充分利用情景教学来构建一些学生易于接受的学习方式，帮助他们将抽象的知识进行吸收，通过场景的设置来帮助他们在身临其境中，自然而然地去感受和理解作者及他所表达的情感。学生在相似环境的感染下，学习的能力自然能够得到极大的提升，尤其是对于自然环境变化的规律、生活情景下人们各不相同的行为表现等，都能得到进一步了解，这是学习语文知识的核心内容：学会用心去感受生活。 3.增加互动环节，升华学生情谊 在传统的教学中，学生和教师的接触比较少，尤其是课堂互动一直是教师最头疼的一件事。恰好，情景教学法的出现能够帮助学生更好地和教师进行交流沟通，教师能够充分了解学生的心理活动动机和发展趋势，有利于个性化教学的开展，教师可以真正实现帮助每一位学生真正了解语文，并进行深入学习。教师和学生的关系在互动环节的过程中，逐步得到固化和升华，两者不仅仅在角色上产生关系，更多的是两颗心的贴近，这同时也是语文给人类生活带来的巨大益处，让人与人之间在灵魂上得到慰藉。 二、情景教学法的应用策略 教师为了更好地展开情景教学，应该从多方面进行调查和研究，以从多种渠道获取各种有效的信息，这对于后期教学方式的改良有着极大的推动作用。同时，教师应该积极获取家长的理解，让他们认识到这种教学方式的必要性，避免打击学生的学习积极性。下面将从几个方面进行详细阐述。 1.多元化教学情景，贴合教学素材 为了更好地帮助学生理解和掌握初中语文的教学内容，教师应该在课下花费更多的时间和精力来进行课程教学的准备。教师在这一过程中，需要不断地改进自己的教学情景设计，保证最大可能地还原教材中的场景，尤其是对于人物所处背景环境的讲解，教师必须保证对于人物背景剖析的正确性以及趣味性，帮助学生对人物经历和性格剖析产生兴趣。激发学生的求知欲是语文理解的第一步。 2.游戏化教学模式，增加师生互动 游戏对于不论哪一个年级的学生而言都极具吸引力，因此，教师在教学的过程中可以加入游戏的成分，帮助学生在游戏中逐渐掌握语文知识。进一步讲，教师与学生共同游戏的时候，两者的情感也会得到升华。同时，这种游戏经历可以作为学生语文作文的素材，增加他们的阅历，改善部分学生一提写作文就头疼的现象。学生在游戏的过程中可以自主去学习教材内容的描写方式（当然，教师必须从旁协助，引导他们对于现象和作者描写手法进行分析）。随着时间的推移，学生自然能够将今后的生活和感悟通过文字抒发出来，真正将语文与生活相结合，体会到艺术源于生活。 3.重视以学生为主体，教师仅作辅助 最重要的是，在整个学习过程中，教师必须保持学生的主体地位，严格遵循仅仅辅助的规则。教师在学生的学习历程中应该是一个陪伴者、引导者，更多的知识获取必须交给学生自己去探索和发现。因此，教师要把更多的舞台交给学生，让他们自己去领略生活的别致，教师可以组织学生定期开展作文随笔交流会，将讲台交给学生，让他们尽情抒发自己的情感，让他们接受同龄人的评判，感受其他同龄人的情感世界，这是语文学习不可或缺的一部分。 综上所述，教师善于利用情景教学法，来积极鼓励和引导学生进行语文学习，不断调整教学模式来适应学生的阶段性成长。教师要根据学生心理变化和教材的设计来进行场景的设计，来帮助学生更好地理解和掌握语文的真谛。这样，不仅学生的语文成绩会得到明显的提高，文化素养也能得到提升。 参考文献： [1]叶艳琼.浅谈情景教学在语文教学中的运用[J].教育周报（教育版），2016（18）. [2]王振华.浅谈情景教学在语文教学中的应用[J].谈天下，2018（11）. 作者简介：芦晓娟，汉族，甘肃白银人，本科学历，甘肃省白银区银光中学，职称：二级教师，研究方向：汉语言文学。 编辑 王彦清 |
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