| 标题 | 初中英语口语教学中的情境创设 |
| 范文 | 高建林 摘 要：在初中阶段应用情境教学进行口语教学的训练，不仅可以满足学生的实际需求，还可以提高学生对英语学习的兴趣，进而进一步提升学生的英语表达能力。此外，英语口语的训练不仅可以提升学生对英语的掌握能力，更可以帮助学生获得英语实际交流过程，从而为学生今后的发展打下坚实的基础。 关键词：初中英语;口语情境;教学 情境教学的方式其实就是利用与教材内容相符合的一切物体、语言、媒介等不同的手段，为学生创造一个真实有效的环境，让学生可以有一种身临其境的感觉，以此将自己的情绪带入情境当中，获得真实的情感。这样学生通过心理认知与情感的共鸣，就可以对知识有一种自然而然的融合状态，以此不断提高学生的学习能力，为学生今后的发展做好铺垫工作。 一、就地取材，利用教学实物进行口语情境创设 初中英语的情境教学展开区别于其他学段的最主要特点就是学生的基础较差，且学生在小学阶段接触英语的时间又比较短，而初中英语的实际应用性又比较强，学生通过小学升到初中所学习的时间还很短，接触英语教学时，学生往往会有紧张、焦虑的情绪，进而导致学生不愿开口说英语。对此，教师很难通过有效的引导方式帮助学生张口说出英语。针对这个现象，教师不妨结合课内内容，利用现有的实物进行口语教学，以此来减缓学生的焦虑情绪，帮助学生实现开口使用英语进行内容表述。这样通过不断的训练，学生自然而然就会勇于使用英语来表达自己的想法，继而锻炼出自身的英语口语表达能力。例如，在学习“Do you like bananas？”时，教师就可以通过實物演示来激起学生参与表达的欲望。如，教师可以针对教材内容，准备几样水果，用英语进行简单的介绍，然后再向学生进行提问：“My favorite fruit is banana， because banana looks like the moon， and tastes very sweet， do you like bananas？”通过实物的对照，学生可以根据教师的英语口语表述对实物有一个深刻的了解，然后激发出学生想尝试表达的欲望。这时教师就可以通过最后的疑问向学生询问是否喜欢香蕉。当学生回应教师喜欢或者是不喜欢时，教师就可以根据学生的回答进行二次提问：为什么喜欢？为什么不喜欢？以此来帮助学生消除内心存在的焦虑感，让学生能通过简单的英语口语对话将心中所想表达出来。 二、使用多媒体技术创设口语情境，激发学生的学习兴趣 在初中英语的教学过程中，很多教学内容无法通过实际的实物进行教学，让学生产生联系实际的共鸣情感。因此，教师可以采用多媒体教学的方式将图文并茂的教学课件展示给学生，使教学内容更加生动直观。这样，通过刺激学生的听觉感官和视觉感官就可以最大程度地吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，进而提高学生参与英语课堂活动的积极性。例如，在学习“What time do you go to school？”时，教师就无法确认学生具体的上学时间。这时教师就可以利用多媒体课件播放一组简短的动画短片，内容为学生起床洗漱、吃早餐、整理书包、上学的过程，然后在播放完毕后询问学生“According to the animation video just shown， who can tell me when the middle school students leave home for school？”当学生回答完毕后，教师就可以进行下一步的问题引导，结合动画短片和教师递进的问题，学生很快就会融入教师所创设的情境当中，并在回答正确教师所提问的问题时获得学习的成就感，也促使学生学习兴趣进一步提高。 三、还原生活情境来锻炼学生的口语，让学生根据肢体语言进行英语解读 学生对于知识的认知最直接的来源就是生活常识。因此，教师也可以将日常生活的情境进行真实的再现，以此来唤醒学生认知上的共鸣。例如，在学习“What did you do last weekend？”时，就可以让学生通过游戏的方式进行口语情境的创设。如，教师可以让学生利用自己的面部表情、身体动作等来表达自身的想法。然后再让一名学生在讲台前重复自己周末做了什么样的事情，让其他的同学用英语去猜测学生所做的事情，猜测正确时表演的学生就可以停止动作，然后给予掌声。通过这种寓教于乐的方式，不仅可以吸引学生的兴趣，激发学生参与英语课堂活动的积极性，还可以让学生锻炼自己的口语表达能力，丰富自身的词汇量。当学生发现自己想表达却不知道该使用哪个单词或短语时，就可以间接发现自身的不足，然后通过查缺补漏的方式来弥补自身的不足，以此丰富自身的英语词汇量。此外，在日常教学生活中，教师也可以使用夸张的肢体语言和丰富的面部表情来带动学生学习英语的兴趣，然后再采用丰富的教学手段为学生创设符合日常生活的教学情境，以此来加强学生的英语口语表达能力。 英语的学习始终都是相辅相成的，如果学生的口语表达能力不能得到有效的提升，那么其就会成为学生未来发展的一块短板，阻碍学生今后的进步。因此，初中英语教师应该积极转变自身的教育理念，然后通过多样化的教学手段，提升学生英语口语表达的兴趣，鼓励学生日常使用英语进行对话，以此来提高学生的英语口语表达能力。 参考文献： [1]黎平.初中英语口语教学中的情境创设研究[J].新课程（中学），2017（2）. [2]窦小鹏.英语口语教学的有效策略探析[J].成才之路，2015（36）. [3]许红.对初中英语口语教学有效途径的探究[J].课程教育研究，2013（3）. 编辑 王彦清 |
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