| 标题 | 基于小组合作的初中化学高效课堂的构建研究 |
| 范文 | 梁小玲 摘 要：在新课改的全面实施下，初中化学在授课过程中，运用小组合作学习的教学方法越来越普遍。小组合作学习方法是初中化学老师经常采用的教学方法，小组合作学习可以加强学生间的交流，激发学生的兴趣，使学生能够积极地参与到教学过程中。合作学习可以增进学生间的友谊，让学生对知识共同学习、共同进步、相互监督，进而提高学习的效率，可以集思广益，让学生间相互学习。 关键词：初中化学;小组合作学习;高效课堂 小组合作是通过大家的共同努力去完成教师布置的课堂作业和提出的问题，实现教学目标，进而使学习效率更高，使教师的课堂教学效果更佳。小组合作方式对于课堂教学来讲是一种新型的教学方式，更加能帮助教师提高课堂授课效果。 一、小组合作学习的意义 小组合作学习的运用是一种新型的教学模式，也是我国初中教育事业非常重视的一种教学模式的改变，并且为初中化学教学注入了新的动力。在初中化学课堂中开展小组合作教学方式有以下两点意义： 1.融洽的课堂气氛 通过采用小组合作学习的教学方法，可以使每个学生都参与到教学过程中来，改变了传统的教学模式，使学生与学生之间、学生与教师之间的交流更加频繁，营造了一种欢乐的课堂氛围。 2.促进了学生的全面发展 小组合作学习对个人要求就是要进行独立思考，同时还要处理好在交流合作的过程中个人与个人、个人与教师之间的关系，使团队精神深入人心。另外，我们可以促进学生的自主学习，使学生通过小组合作对学习产生热情，培养学生的创新能力。 二、小组合作下初中化学高效课堂建设的策略 1.小组合作学习提高预习效果 教师可以在预习阶段让学生就开展小组合作，这样可以让学生在小组范围内获得更好的预习质量，这样学生通过小组合作学习的教学方法，首先在小组内进行讨论，看其他同学有没有好的学习方法，学习别人的长处，如果小组讨论都解决不了，就可以进行标记，等待老师在课堂教学过程中的讲解，或者去看看别的小组同学有没有明白这个知识点。 例如，在预习九年级上册的“制取氧气”这一课的时候，教师肯定会让学生去预习实验的理论知识，在每个学生都有所预习的时候，教师就会让学生进行小组讨论，学生在小组讨论的时候就可以取长补短，使预习的知识更加全面，通过小组合作学习的教学模式可以提高学生的预习效果，也可以促进学生的自主学习，使学生能够更加适应小组合作学习。 2.教师积极地参与到小组合作学习中 在教学中教师还应该以引导者的身份参与到学生的小组合作中去，通过积极的引导，使学生在教师的引导下，寻找解决问题的方法，加深学生对学习的兴趣。此外，还要在教师参与过程中让学生明白团队意识的重要性，要尊重每个学生的建议和想法，学会去思考和判断，同时保证每个小组与教师交流的机会是均等的，不能够使某个小组出现没有与教师沟通的现象。 例如，在学习“生活中常见的盐”的时候，教师要在学生进行小组合作学习的过程中，适时地参与到每个小组中，对学生遇到的问题给予引导，让学生通过自己的思考，去探究问题的答案，教师要注意每个小组中和学生进行交流和探讨，进而也可以了解学生的动态，促进学生的高效讨论，进而提高课堂教学的效果，使化学课堂充满活力。 3.小组合作学习的有利条件 在化学授课过程中，教师不可能注意到每个学生的课堂表现。所以，小组合作学习的方法可以有效确保教师将所有的关注度放到小组上，而小组内部通过学生的合作来保证学习的质量，进而确保每个学生都能得到平等的机会，哪怕是简单的学习活动都要使每个学生有表现的机会和发挥自己长处的机会。这样可以促进教师的课堂效率更高，实现学生的自我发展，使学生得到表现和实践，促进学生学习的积极性。 例如，在教师教授“化学方程式”的时候，在课堂有限的时间内，不可能对每个学生都进行指导，所以，这时候就可以采用小组合作学习的教学方法，让学生之间相互检查、相互沟通，促进每一个学生都能正确地书写、理解和掌握化学方程式。这样可以节省学生向老师请教的时间，有更多的时间去交流讨论，找到自己的不足，学习如何正确地书写化学方程式。 三、总结 每个人都是一个独立的个体。所以，在基础知识的掌握上、性格上、兴趣上会有所不同，对知识点的掌握和理解自然也会有所不同，这就要求教师在教学过程中细致地观察学生，針对不同的学生采取不同的教育方式，学会因材施教。教师要通过小组合作的教学方式，结合适合的教学内容，促进初中化学高效课堂的建设。 参考文献： [1]刘建春.小组合作学习在初中化学教学中的应用[J].数理化学习，2015（7）. [2]毕志国.浅谈初中化学教学中的小组合作学习[J].理科考试研究，2015（12）. [3]王玲.基于小组合作学习的初中化学课堂教学研究[J].中学化学教学参考，2015（2）. |
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