| 标题 | 新教育理念下农村小学语文低段阅读教学 |
| 范文 | 崔小梅 摘 要：新教育理念对小学语文教育提出了更高的要求，在小学语文教学中，阅读作为语文的重要组成内容，阅读教学质量的高低对学生阅读能力以及语文核心素养的提升产生很大的影响。因此，教师要对阅读教学给予高度重视，丰富教学内容，创新教学方法，提升阅读能力，促进学生全面发展。以农村小学低段语文教学为例，探讨如何采用有效策略提升小学语文阅读教学质量。 关键词：新教育理念;农村小学语文;低段阅读 在农村小学语文教学中，做好阅读教育研究是保证语文课堂教学质量的关键。然而，受教育环境、教育资源以及学生兴趣等多方面的影响，小学语文阅读教学效果始终难以达到理想效果。新教育理念作为素质教育背景下的重要指导方针，将其应用到小学语文阅读课堂教学中，能够实现对课堂影响因素的有效控制，在落实学生主体地位的基础上进行阅读教学设计，这在提高阅读课堂教学质量的同时，也能够实现对学生的阅读兴趣激发，农村小学阅读教育工作由此进入到新的发展时期。 一、采用以读带讲方式，帮助学生深入理解 在小学语文中，阅读之所以是难点，与学生的逻辑思维水平有着直接关系。因为他们的逻辑思维能力尚未发育完全，所以在面对逻辑关系缜密的阅读素材时，会因为理解困难而遇到困境。对于学生的这种情况，我们必须要帮助学生完成对阅读素材的分析，并帮助他们更好地完成对阅读素材的理解，“以读代讲”阅读教学模式由此得以出现。 所谓“以读代讲”就是借助朗读的方式代替文本讲解，让学生从自己的角度去完成对阅读素材的理解，并进一步感受到作者的情感表达，提升学生的阅读审美能力。如在学习《静夜思》这节内容时，为了让学生更好地了解诗的节奏、气韵，我会先对课文进行范读，然后再让他们进行自主朗读，感受作品的独特情感魅力。然后请几名学生在班级中朗读，学生朗读后我会提出为什么读最后一句时，声音会变小。有的学生说思故乡就应该小声，因为思想是难过的;有的学生说每次读到最后一句声音自然就变小了，他也不知道为什么。我告诉他们这就是诗仙李白的独到之处，看似不经意的四句诗，不仅涵盖了许多内容，更是将语言运用到了极致，所以我们在朗读的时候会降低自己的声音。再次引导下学生不仅完成了知识的学习，还感受到诗歌的魅力，课堂教学效果由此得以体现。 二、抓住文中关键词，创设恰当的教学情境 小学低段语文阅读教学中，教师要采取有效手段，让学生从简单的识记字词，到运用字词储备联系和思考阅读内容，阅读简单内容，感受文章的基本情感。在阅读教学中，阅读内容中的关键词能够体现出一篇文意的中心思想，在农村小学低段阅读教学中，引导学生抓住关键词展开阅读是非常有效的方法，同时还可以借助字典进行阅读，以确保低段学生阅读的顺利进行。在引导学生感受关键词含义前，要使学生先对文章整体有大致了解，之后再引导学生寻找阅读内容关键词，关键词可以是词中的字，也可以是句子中的词，还可以是段落中的句子。 例如，在学习《翠鸟》这节内容时，文中有一句话是这样写的，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，我会提出将这句话中的“蹬开”一词替换为“离开”可以吗？为什么？引导学生通过阅读通篇内容，并说出自己的看法，学生阅读后提出不可以替换为“离开”，因为“蹬开”一词更生动化，更可以传神地描绘出翠鸟离开苇秆时的动作和神态。针对低段学生而言，由于他们在学习中没有很明确的方向性，如果提出你认为哪个词用得好这种方式提问，学生会感觉很迷茫，但如果你可以用换词语比较的方式提问，学生可以结合自己的生活经验，以及以往知识的积累，便可以分辨出哪个词用得更适合。 三、拓展阅读内容，养成自主阅读习惯 “兴趣是最好的老师。”我们想要实现对学生的阅读能力培养，就必须要先做好对他们的阅读兴趣激发。目前，在阅读实践教学中，农村学校虽然设置了图书室，但有相当一部分都成了摆设，对学生开放得很少，同时农村家庭也很少有优秀书籍的作品提供给孩子阅读，多种问题的存在，使得学生的阅读量严重不足。在日常阅读教学中，教师要做好充足的课前准备工作，确保阅读内容能够激发学生的学习兴趣，并可以结合阅读内容为学生布置搜集作业，一方面扩展阅读内容，另一方面为教学活动的顺利开展打好基础。如在学习《雪地里的小画家》这节内容时，在课前会为学生布置搜集作业，让学生自己搜集在冬天里需要冬眠的动物有哪些;在寒暑假期间，还可以按照学生的年龄段，为学生推荐几本适合的课外阅读书籍，使学生将自己喜欢的句子摘抄下来。长期发展下去，学生掌握的知识面会越来越广，并且对学生养成自主阅读的好习惯有很大帮助。 综上所述，坚持以新教育理念为内核的农村小学语文阅读教学策略是培养学生阅读素养的关键方法，其也是推动农村小学语文阅读教育事业发展的重要策略。在实际教学过程中，教师必须要进一步了解学生的认知能力和兴趣需求，并以此为基础进行课堂教学模式设计，让学生可以在课堂学习中真正感受到阅读的魅力，并养成良好的自主阅读习惯，让他们有机会、有能力通过阅读去感受汉语文化之美。 参考文献： [1]刘细华.农村小学语文阅读教学的探讨[J].文学教育（下），2018（6）：128. [2]王英梅.淺谈农村小学语文阅读教学中的几点策略[J].中国校外教育，2017（S1）：455，470. |
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