| 标题 | 让美驻进数学课堂 |
| 范文 | 韩玉霞 刘治林 摘 要：自然界中处处蕴含着数学，只要留心观察，数字、图形都张扬着美。这些美，需要大家探索、发现，展示，创造，自然界中的美在数学课堂得到升华，老师要引导学生发现数学中的美，用数学知识表达美、创造美。 关键词：美;进驻;数学课堂 一、揭示核心概念，领悟探索之美 在数学的王国里，学生的思维就如同王冠上的宝石熠熠生辉。在种子课《商不变的规律》教学中，老师以猴王分桃的故事引入，同时在课件上出示故事内容。听故事思考：猴王分了几次桃？学生回答三次。在课件中找出相关句子。学生齐读把八个桃分给四只猴。请同学列式8÷4=2，小猴不高兴：太少太少。猴王第二次又是怎么分的？在课件上找出相关句子，学生齐读。把80个桃平均分给40只猴子，学生列式80÷40=2。 小猴还是不高兴，叫着说再多些、再多些。猴王第三次分桃。在课件中找出相关句子。学生齐读。把800个桃平均分给400只猴子。学生列式800÷400=2。把三个算式呈现在黑板上。请同学们看着黑板上的三个算式小组内讨论：小猴为什么笑了？通过小组内激烈的讨论，大家七嘴八舌。很快一个一个的小组成员都举起了自己的手，思维的火花在学生之间碰撞。智慧的结晶引领着学生前进。分享的快乐激励着学生争先恐后地展示自己的答案——被除数变大了。此时老师马上指出：8变80扩大了十倍，80到800又扩大了十倍，被除数扩大了。猴王也笑了，猴王为什么笑？此时老师用一个大圈把3个算式等号后面的2圈起来。在老师的指引下，此时不需要讨论。学生异口同声地说出商不变。这是学生与老师之间心灵与心灵的对话，这是心有灵犀一点通的默契。一个新的概念在老师的引导下水到渠成地流进了学生的大脑。老师与学生的思维在相互传递过程中共同得到了升华。開启了探索之美的旅程。 二、生活引入课堂，感悟生活之美 数学源于生活，又高于生活。我去年刚接手一年级，一年级的孩子生活方面能力欠缺，更何况学习书本上的知识。为了让学生爱数学并容易理解数学知识，我常常把生活中的人和事放在数学题中来帮助理解数学知识。例如，10比（ ）少8。这是练习册上的一道题，怎么让一年级的学生理解呢？一年级学生直观教学效果最好，因此我让课代表江宜航上来，给他10根小棒来表示他有十颗糖。在括号里填上一个“我”字题目就活起来了，让学生这样想，江宜航有十颗糖，比我少八颗。 江宜航嫌糖少，我又给他8颗。他笑了，因为他和我的糖一样多啦！此时他有几个糖我就有几个。 我马上请学生列式，学生轻易地列出算式10+8=18，这就是把生活融入课堂的特点，数学不再单调，课堂不再枯燥，具有丰富的人文情趣之美，学生的积极性也高了。 三、逐步推理，领略逻辑之美 数学是思维训练最好的途径之一，在数学教学中有顺向思维就有逆向思维。我们既要学会前进，又要学会后退，使自己在数学课堂中更加灵活多变。一年级小学生初次接触数学对数学怀有新奇神秘的感觉，老师在课堂上应展示出数学的美。例如在一年级教学（ ）+8=12中做加法正着数。老师领着学生一起来做。师：你的右手在哪里？生：我的右手在这里。学生和老师一起握着右拳从八开始数，数一个数伸一个手指头，数到12就停，此时伸了几个手指头，括号里面就填几。这是顺向思维。如果是做减法就需要逆向思维。例如13-（ ）=6做减法倒着数。同样学生和老师一起握着右拳，从13开始倒着数。数12、11、10、9、8、7、6，数到6就停。数一个数伸一个手指头生了几个手指头，括号里就填几。在思维的转换中，感悟到数学知识是美的，知道做加减法是逻辑转换之美，从而悦纳数学课。 四、动手做，开启操作之美 建立长度单位米、厘米的概念，让学生用尺子量桌子的高与宽，丈量黑板的长和宽，数学书的长和宽。形象化的实物，定格了米和厘米的距离，开启了操作之美的旅程。 操作一维与二维的变化：做莫比乌斯带，一个纸条，反转对接粘和起来，把铅笔放在莫比乌斯带的正中开始画线。你会发现铅笔没有翻过莫比乌斯带的边沿，但是我们画的线却从一个面到了另外一个面上，这就是莫比乌斯带的神奇之处，把两个面变成了一个面，因此莫比乌斯带只有一个面。画完后，取开交界处，还是一个美丽的平面，学生脸上露出自信的笑容。知道了一个面是一维，两个面是二维。 五、寻找对称图形，感悟自然之美 自然界中对称的图形实在是太多了，生活中的对称鸟类的身体对称，人体的左右对称，等等，数学上的对称：圆、等腰等边三角形、菱形等是对称图形，由这些图形组合成新的图形，平铺或镶嵌成新的图形，千变万化不离其宗，宗——是对称。 六、坚持口算，体会速度之美 口算是数学教学最基础、最重要的一个教学环节，长期进行坚持口算练习，可提高学生计算的准确率，同时提高计算速度，有力训练学生思维的敏捷度。口算节节课都要进行，老师常常以“开火车”、竞赛抢答的形式进行口算练习。现着重以“开火车”谈，“开火车”，以小组为单位，全班分为八个小组，用卡片或课件出示练习题，在规定的时间内，哪一小组正确率高，哪一组获胜，评为当天的口算冠军，一天一小评一月总评。结果出来后，每一组组员都交流一下，哪一点做得好，哪儿需要改进，算得最快的学生给慢的学生分享一些口算小技巧，每天进步一点点。共同提高，共同感受速度之美，分享成功之喜悦。 总而言之，只要我们有一双发现美的眼睛，我们不但能够发现生活中的美，而且能发现表达创造数学中的美，悦纳数学，让美驻进数学课堂，从而提高数学素养。 参考文献： [1]魏军.刍议新课标下小学数学课堂教学方法[J].学周刊，2019（36）. [2]刘迪兰.新时代下小学数学课堂有效教学策略研究[J].学周刊，2020（2）. 编辑 段丽君 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。