| 标题 | 初中语文课堂作文教学策略研究 |
| 范文 | 李志勇 摘 要：初中生的作文教学是语文学科中的一项重要内容，要让学生掌握良好的写作方法，找到写作技巧，还需要在课堂中探索出适合学生的教学策略。针对初中语文课堂作文教学策略，从从生活中提取写作灵感、鼓励运用多种表达方式、在课堂中分享评价作文等角度进行讨论。 关键词：初中语文;作文教学;教学策略 作文成绩占语文总成绩的三分之一以上，对于语文学科来说是占比比较大的一项内容。然而在教学过程中，却很少有教师会专门为学生开设作文课程。大多数学生并不知道该如何写作文，如何对作文进行构思和立意，如何判断作文的优劣。所以学生的作文水平一直没有得到有效的提升。为了转变现今的状况，我们应当运用有效的作文教学策略为学生授课。 一、从生活中提取写作灵感 在作文课堂中，教师应当先教授学生如何构思写作。从生活中提取写作灵感，是比较简单也比较实用的方式。许多作家的著作都是从生活中获取的灵感，作家的作品中也包含着他们对生活的感悟和认识。因此，为了能够让学生了解写作构思的方法，教师可以让学生从自己的生活经历中提取写作的灵感，由此构思作文的内容。 我在为学生讲授以“学习描写景物”为主题的作文课程时，便运用这一教学策略教授学生的作文构思方法。在课堂上，我向学生询问：“你们有没有见到过让你们感觉非常迷人的景色呢？”有的学生说：“我觉得我们家里阳台上的景色就非常迷人，我妈妈在阳台上养了许多花，春天的时候，这些花都开了，特别绚烂。”我接着问：“那你知道这些花都是什么品种吗？哪个品种的花是你最喜欢的呢？”学生表示，自己还没有关注过花的品种。于是，我对学生说：“生活中有许多漂亮的景色值得我们用文字记录下来，美丽的花朵、春天的细雨、刚发芽的柳树等，都可以作为本次作文的主要内容。但是大家要在写作之前仔细观察你要描写的景物，观察它们是怎样的状态？怎样生长的？哪些地方比较迷人？为什么你会觉得迷人呢？当了解了这些问题，大家就知道该在作文中如何描写景物了。”通过我对学生的引导，学生便了解到应当如何从自己的生活中获取写作的灵感。 二、鼓励运用多种表达方式 当学生能够从生活中获得写作的灵感后，教师还要让学生了解作文的多种表达方式，使学生的作文更加新颖，更能引人注目。因此，在初中语文作文课堂上，教师可以鼓励学生在写作过程中尝试多种表达方式，当学生熟练了多样的表达方式后，学生对于作文的把握能力也会得到提升，学生的写作水平也会得到拓展。 我在教授学生以“学写故事”为主题的作文课堂中，便鼓励学生运用多种表达方式进行写作。在课堂上，我先为学生讲述了故事的写作要点：“我们在写故事的时候，要确定故事的话题、人物，设计一些故事情节，不要太过直接，要有起伏。这样的故事才能吸引人。”之后，我为学生展示出了几种故事的不同表达方式：有日记形式的作文，有戏剧形式的作文，有自述形式的作文，还有病例形式的作文及书信形式的作文。在为学生展示出这些不同表达方式的作文后，学生了解了写作的形式可以变换多样，可以用各种新颖的形式对作文的内容进行写作，这也给学生带来了写作的灵感和兴趣。于是大家选择自己喜欢的形式撰写这一主题下的作文，在此过程中，学生掌握的新型作文形式也更有特色，更能引人注目。 三、在课堂中分享评价作文 在初中作文教学中，我们还要关注学生的作文内涵、作文的语言运用、逻辑思维等方面的问题。为了能够帮助学生认识到这些问题，教师可以在课堂中让学生分享彼此的作文，并对彼此的作文内容进行评价，这样学生在评价过程中才能发现自己在写作上的问题，才能对自己的作文内容进行改正。 在学生写作以“论证要合理”为主题的作文后，我便让学生将彼此的作文内容交换着进行阅读，并在阅读后将各自在作文中的问题指出来。大家在阅读过彼此的作文后，果然发现了作文中的问题。有的学生评价同学写的一篇题为《环境，是人成功的关键》的议论文，说道：“在这篇议论文中，开篇强调了环境对人成功的重要性，但是后面的例子，有的是良好的环境促进了人的成功，有的是艰苦的环境促进了人的成功，那到底什么样的环境才是人成功的关键呢？我觉得这个论点有问题，应该一开始就指出什么样的环境是人成功的关键，之后在举例的时候应该举出相应环境下人成功的例子。现在这篇文章，让我觉得不是环境对人的成功起决定性作用，而是人的意志对成功起决定性作用。”写这篇议论文的同学听了这位同学的意见后，便认识到了自己在写作上的疏漏，所以立即对作文的内容进行了修改。 综上，在初中语文作文教学中，教师可以运用从生活中提取寫作灵感、鼓励运用多种表达方式、在课堂中分享评价作文等作文教学策略为学生进行授课，这些策略能够使学生在课堂学习中掌握写作的方法，了解更多新颖的写作形式，并逐渐认识到自己在写作中的问题，以便及时改正问题。利用这些策略为学生进行授课，便能使学生的写作能力得到提升。 参考文献： [1]蒋娇菊.农村初中语文作文教学创新研究[J].学周刊，2018（33）：127-128. [2]殷竞艳.中学语文写作教学的有效策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：122-123. |
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