| 标题 | 试论初中化学高效课堂教学模式的构建 |
| 范文 | 宋长江 摘 要：随着社会的不断发展，教育事业有了很大的进步。其中，新课标规定教师应当改变以前传统的教学模式，提倡培养学生主动学习，积极参与到课堂教学中，并且要经常互动，大家合作交流，一起学习。而在初中化学课堂教学中，教师需要激发学生的学习兴趣，让课堂有更多的互动，教师在整个过程中要引导学生主动参与，同学、师生之间要经常沟通交流，从而提高教学质量。 关键词：初中化学;课堂教学模式;高效课堂 高效课堂是指缩短时间，减少物力、精力的投入，但要使课堂教学效果达到最大化。因为教学效果提高了，有利于学生的学习，因为初中生的课程量很大，学生的负担很大，高效的课堂教学可以减轻学生的负担，让他们养成良好的学习习惯，从而有效锻炼他们的思维能力和学习能力。同时，教师应当选择合适的教学模式，使教学达到高质量、低消耗的目的。 一、学生在初中化学学习中存在的问题 初中生在学习化学时存在很多的问题，归纳以后，可以得到以下四个方面的问题：（1）初中化学课本虽然内容简单，但是习题量很大，考试中的题目比较复杂，且学生对知识的运用不是很好。（2）化学课本内容虽然简单，但是课时量很大、教学速度太快，导致学生跟不上教师的节奏。（3）学生对问题产生质疑后或者争议很大时，无法及时解决问题，花费的时间过多，其他课程又被耽误了。这样一来，出现的问题是“学生前面的知识没学会，后面的知识又跟不上”。（4）由于实验室是公用的，开放时间受限制，有些实验动手能力较弱的学生没有办法及时得到学习，不能验证课本中的问题，使得自己的困惑越来越多[1]。 二、学生对高效化学课堂教学提出的建议分析 （1）初中化学任课教师应当有丰富的教学经验，要尊重学生本人的想法，公平对待每一个学生，在教学时要为学生营造一种和谐的课堂氛围。（2）化学教师要将教学内容与实际生活联系在一起，注重知识之间的联系，使化学课堂更具有趣味性，从而激发学生学习化学的兴趣。（3）教师不能只重视学生的成绩，应当从各个方面评价一个学生。 三、高效化学课堂教学模式的构建 （一）用实验激发学生的求知欲 在初中化学教学过程中，化学实验是教学的核心内容。因此，教师在教学过程中，应当对学生的实验有更多的关注。在进行化学实验教学时，教师在教学之前要做好充分的准备工作，使实验课程得以有效地开展[2]。例如，在科粤版化学九年级下册《金属材料的物理特性》的教学过程中，教师在给学生讲解钠的特性时，可以通过实例给学生讲解，让他们明白钠的特性。比如：将钠点燃，发现有黄色的火焰，这样学生就可以验证课本上的知识，从而加深他们的记忆。 （二）创设有效的学习情境 教学中的学习情境是指教师通过各种学习方法吸引学生的注意力，并且充分调动他们学习的积极性，其是一种能够让学生全身心投入学习的情境，且让学生感受到化学知识的真实性。另外，良好的学习环境能够促进学生的学习，并将所学知识与现实生活联系在一起，且学以致用，促进学生进行深刻的思考，从而提高学生的学习效率。此外，教師在教学过程中，可以通过电子设备，如：多媒体技术，通过其视频、音乐、图片等功能为学生创设有效的学习情境，使课堂内容更加生动、形象，特别是通过多媒体技术可以将课本中重点、难点进行分类，从而帮助学生更好地学习，解决他们的困惑[3]。 （三）鼓励学生进行小组合作 根据新课程的要求而言，鼓励学生进行合作学习是提高化学课堂教学质量的重要方法。其中，在进行实验教学过程中，教师可以将学生分成不同的小组，让学生以小组的形式互相讨论、分析实验、共同学习进步。学生在讨论过程中，能够充分展示自己，表达自己的想法。同时，能够知道自己的不足，及时吸取别人的经验。例如，在科粤版化学九年级上册《制取氧气》的教学过程中，教师可以提前给学生设置一些有关于实验室制备氧气的问题，可以是在实验室中可能出现的实验现象、氧气的性质以及如何收集氧气等。之后在上课时，让学生互相讨论，然后总结出实验发生的反应、氧气的性质。到了快下课的时候，教师可以让他们进行总结，互相讨论自己在这节课学到了什么，从而有效锻炼他们的语言组织能力和思考能力。 化学作为生命科学领域的重点，在社会的发展中一直起着重大的作用。同时，随着社会的不断发展，科技领域也有了很大的进步，使得与化学相关的行业越来越受到重视，而作为九年义务教育的工作者，很多教师不断改进着自己的教学方式，希望使课堂效率达到最大化。另外，为了使学生的学习兴趣被激发，教师应不断学习。希望以上几点教学模式可以给初中化学教师提供帮助，让学生的化学水平不断进步，从而提高教学质量。 参考文献： [1]骆坤英.试论如何打造初中化学高效课堂[J].学周刊，2018（4）：88-89. [2]陶成曦.如何提升初中化学教学的有效性[J].西部素质教育，2018，4（4）：244. [3]葛鸿.构建初中化学复习课高效课堂的策略与方法[J]. 教育现代化，2017，4（51）：188-189. |
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