| 标题 | 初中物理教学中科学探究能力的培养核心分析 |
| 范文 | 王爱俊 摘 要：在初中物理教学中，培养学生的科学探究能力是一项重要的教学任务，想要出色地完成这项教学任务，教师必须制定针对性的教学策略，选择科学合理的教学方法，促进学生科学探究能力的提升。对初中物理教学中科学探究能力培养策略进行分析，探讨如何提高学生的科学探究能力。 关键词：物理教学;科学探究;能力培养 在我国的教育改革工作中，改革的最终目的是进一步提高教学效率，获得更好的教学效果，而学生各项能力的提升就是教学效果最好的体现。因此，对于初中物理教学而言，教师应重视对学生科学探究能力的培养，制订相应的教学计划，在教学中共同进行科学探究，使学生具备一定的科学探究能力，积极地参与到与科学技术相关的活动中，形成通过科学素养提升工作效率的意识。 一、初中物理教学中科学探究能力的培养 在初中物理教学中，学生科学探究能力的培养需要采取以下措施： 1.在教学中渗透科学探究意识 首先，提升学生进行科学探究的意识。在学习物理知识的过程中，能够为学生展示出一个神奇的世界，为了使学生在这个世界中遨游，教师需要重视教学情境的创建，为学生提供一个合适的教学情境，使他们能够积极参与到科学探究中。只有实现这一目标，学生才能具备学习物理知识的意愿，积极进行科学探究。其次，创造适合科学探究的教学环境。只有在适合进行科学探究的环境中，学生才能够通过积极探究提升自身的科学探究能力，因此，教师需要通过创造适合科学探究的教学环境来激发学生的探究热情。学生对物理规律的探究与科学家是基本一致的，只是学生在现有理论的基础上进行探究，内容相对简单。因此，教师在营造科学探究氛围时，应参考学生的实际情况，使他们能表达出自己的不同观点，在不断的质疑与释疑中提升科学探究能力。 2.转变教育观念 为了培养学生的科学探究能力，教师需要转变以往的教育观念，将学生作为教学主体，充分发挥他们的主观能动性，在探究过程中提升能力。首先，更新教学思想。在以往的初中物理教学中，通常采取教师教、学生练的方式，在这种方式中，教师忙得不亦乐乎，学生累得不知所措，但是无法有效提高学生的整体素质。造成这样结果的原因在于教师没有对学生的自主探究能力进行培养。因此，教师需要帮助学生提升自身的知识技能与价值观。教师可以引导学生注意观察身边的自然现象，对其中的物理规律进行探究，培养他们的探究能力。其次，明确学生的主体地位。在新的课程标准中，规定了教学活动必须以学生为主体，而教师则是教学过程的组织者。因此，在初中物理教学中，教师需要将学生作为教学主体，对学生进行学习方法的针对性指导，充分调动学生对于科学探究的热情，积极参与到科学探究过程中。教师需要采取必要的措施使学生自己动手实践，动脑去探究，动口去交流，掌握物理知识中存在的规律，激发学生的学习智慧，使他们能够在探究中不断成长。 3.重视实验教学 对于初中物理教学而言，实验教学是重要的组成部分，我们可以通过实验有效提高学生的科学探究能力。通过对演示实验的观察，学生可以受到一定的启发，再通过分组实驗提高学生的物理素养。科学探究的过程就是不断提出问题与解决问题的过程，只有更多地经历这些过程，才能具备更强的科学探究能力。因此，在培养学生科学探究能力的过程中，实验教学发挥着重要作用。例如，在进行“阿基米德原理”的教学时，我们可以得知，阿基米德原理是他在洗澡时得到的灵感，我们可以通过实验对这一原理进行验证。 （1）提出问题 海上航行的一艘轮船，受到海水对其造成的浮力有多大？在解决这个问题的过程中，无法利用弹簧秤测量浮力的方法，教师可以调动学生的积极性，对这个问题进行研究。 （2）猜想与假设 教师引导学生猜想物体受到浮力的大小与什么因素有关，学生通过猜想与讨论，可以得出以下结论：物体受到的浮力与物体的密度、体积有关，与液体的密度有关，与物体浸入液体的深度有关，并提出相应的假设。 （3）实验设计 为了对学生提出的假设进行验证，需要涉及相应的实验。选择密度不同的铁块和铜块验证浮力大小是否与物体密度有关，选择体积不同的两块铁块验证浮力大小是否与物体密度有关，选择密度不同的水和酒精验证浮力大小是否与液体密度有关，通过测量物体浸入液体的深度验证浮力大小是否与浸入深度有关，并为这些实验设计相应的实验方法。 （4）实验与探究 按照相应的实验方法进行实验，并做好数据的收集与整理工作，验证猜想的正确性。通过实验结果可以看出物体在液体中所受浮力的大小与液体的密度有关以及物体的体积有关。学生通过实验结果可以进行进一步的探究，得出浸在液体里物体所受的浮力与排开水所受的重力相等，就能够验证阿基米德原理。 二、总结 总而言之，培养学生的科学探究能力是初中物理教学中一项重要的教学任务。为了实现这一目标，需要培养学生对科学探究的兴趣，提高他们的探究能力与求知欲望，积极参与科学探究活动。在进行科学探究的过程中，学生能够不断提升自身的科学探究能力与创新思维，对物理知识产生更加深刻的理解，促进学生的全面发展。 参考文献： [1]刘永.初中物理教学中科学探究能力的培养[J].科普童话，2015（42）. [2]郭万军.浅谈初中物理教学中学生科学探究能力的培养[J].当代家庭教育，2019（20）. [3]孙庆玲.初中物理教学中学生科学探究能力的培养探析[J].读写算，2018（30）. |
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