| 标题 | 高中数学探究性教学的实施策略 |
| 范文 | 樊辉荣 摘 要：新一轮课程改革的实施强调在组织教学活动的时候，教师应当引导学生自主、合作探究。实施探究性教学是实现如此教学要求的主要手段。以高中数学教学为例，从创设情境、提出任务、动手操作这三个策略入手，就如何激发学生的探究兴趣，指导学生自主探究，引导学生合作探究，实现探究性教学进行详细说明。 关键词：高中数学;探究性教学;实施策略 探究性教学的实施是践行“以学生为中心，以教师为引导”教学理念的有效途径。在高中数学教学实施过程中，倘若教师可以有效地引导学生探究，不仅可以点燃学生的自主学习兴趣，还可以使学生在自主性的发挥下探寻到有价值的数学知识，增强理解，提升记忆，促进数学学习水平的提高。基于学生探究数学的重要性，本人在实施高中数学教学活动的时候，一般会采取以下策略引导学生探究，实现探究性教学。 一、创设情境，激发探究兴趣 高中数学探究性教学的实现是以学生的探究兴趣为保障的。因为探究学习是学生充分发挥主观能动性的活动，如果学生缺乏学习兴趣，则会导致缺乏探究主体，探究活动无从谈起。对此，在实施高中数学探究性教学活动的时候，本人首先会采取适宜的方式点燃学生的探究兴趣。众所周知，数学与学生生活联系密切，生活化的数学教学，不仅可以降低数学的理解难度，还可以使学生感受到数学学习乐趣。因此，在组织探究性教学活动的时候，本人会根据教学所需，为学生创设生活化的教学情境。 以“随机事件的概率”为例，在现实生活体验过程中，我们总是会遇到各种各样的求算随机事件概率的现象，如彩票、抽奖等。对此，在实施探究性教学活动之初，本人先为学生创设了这样的生活情境：国庆期间，超市搞活动，只要购物满200元就可以参加抽奖活动。已知一等奖有三个，二等奖有五个，三等奖有十个，谢谢参与奖有二十个，请问获得一等奖的概率是多少呢？如此熟悉的生活内容一下子就吸引了学生的注意力，不少学生结合已有的生活经验，对抽中一等奖的概率进行探究。如此探究，不仅使学生获得了发挥自主性的基础，还使学生在切身体验中建立了对随机事件概率的感性认知，有利于进一步进行探究，提升课堂学习效率。 二、提出任务，学生自主探究 探究性教学是以人为本教育理念的有效践行。在高中数学教学活动实施过程中之所以实行探究性教学，是为了打破传统教学的限制，将学习数学的权利还给学生，使学生充分地发挥主观能动性，展开对所学知识的探究，使学生在获取知识的基础上，增强数学学习能力。要想实现这一点，在实施探究性教学活动的时候，教师需要为学生提供自主探究的机会，驱动学生自主探索。在长期的教学实践中，本人发现，根据教学所需和学生的学习情况，设定明确的探究任务，可以有效地驱动学生探究，同时推动教学的继续发展。 以“直线、平面平行的判定及其性质”为例，在实施教学活动的时候，本人为学生设计了这样的探究任务：任务一：关合教室门，你可以发现门的两边处于怎样的位置呢？是何位置关系呢？当门绕着一边转动的时候，转动的一边与门框所在的平面之间是何关系呢？任务二：将数学教材平放到桌面上，翻开一页，此时，翻页的页面在上的一条边与桌子上的书是何位置关系呢？任务三：想象一个圆柱和圆台在旋转的过程中，母线与旋转轴之间有何位置关系呢？任务四：根据以上给出的现象，总结在什么条件下直线与平面是平行的呢？在这样的任务驱动下，学生不仅可以准确地掌握本节课的学习方向，还可以自主地对任务展开探究，通过分析现象，积累大量的感性认知，总结数学规律，建立对直线、平面平行的判定的感性认知，打好深度理解课堂所学的基础。 三、动手操作，小组合作探究 数学探究的实现需要学生经历从现象到规律的过程，在这一过程中，动手操作是必不可少的。因此，通过动手操作，学生不仅可以将教师提出的探究任务转化为直观的现象，还可以清晰直观地探寻到数学现象，有利于抽取规律，增强认知。因此，在课堂教学活动实施过程中，本人一般会在提出探究性的任务之后，采取小组合作的方式，引导学生使用手中的材料动手操作，展现数学现象，并合作观察数学现象，发现数学规律，接下来，则在小组中就所发现的现象进行讨论，通过碰撞思维集思广益，总结数学规律，实现对所学知识的理解。 具体地，在“直线、平面平行的判定及其性质”教学实施过程中，为学生提出了相关的任务之后，本人鼓励学生合作探究，合作操作，细心观察，交流讨论，总结结论。在学生合作探究之后，本人则根据各个小组获得的结论，进行点拨和总结，使学生加深理解。 总之，在组织高中数学探究性教学活动的时候，教师首先要创设教学情境，激发学生的探究兴趣，然后根据教学内容，设计探究任务，驱动学生自主探究，合作动手操作，从而由浅入深地理解所学，提高课堂学习效率。 参考文献： [1]王刚.关于高中数学探究式教学模式的研究[J].课程教育研究，2018（49）：115-116. [2]刘忠林.高中数学探究式教学模式研究[J].数学学习与研究，2018（17）：40. 編辑 杜元元 |
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