| 标题 | 阅读走进生活，绘本共建课堂 |
| 范文 | 金颖媚 随着全国教育改革的推进，“阅读”两个字被推到了风口浪尖，学生的阅读速度、理解能力在各学科都要面临巨大的考验。而对于非母语的英语学科来说，学生和教师将要面临的挑战显然更为巨大。 一、绘本课堂——课堂形式的转变 阅读是人们获取信息最常用的手段，也是英语教学的主要目标技能之一。对于中小学生来说，阅读在英语学习中扮演着重要的角色。学会阅读不仅仅是他们获取信息、形成语言能力的重要途径，更是其认知世界、提高人文素养和促进身心全面发展的重要基础。 从内容来看，英语教材的内容更具有系统性，但有的时候却容易出现内容和语境断层式的偏差，即核心语言内容与教材单元语境脱节。以上海牛津英语4A M4U1 A visit to a farm 单元为例，教材内容为学生参观Old MacDonald的农场，单元的核心板块Look and learn和Look and say分为两部分，其一是动物爱吃的食物;其二是以Dont...引出的参观农场的相关规则，此外，还有Say and act板块喂食动物的活动，Play a game的棋类游戏以及Old MacDonalds pig Big的故事阅读项目等。在设计教学的过程中，较难根据教材内容设计循序渐进的课时和教学活动，因此教师考虑了是否能通过绘本阅读的形式来进行教学模式的改变。但英语课本所提供的阅读量有限，教师需要补充适合学生认知需求、语言水平，题材和体裁丰富的读物，并能在老师指导下逐步发展各种阅读策略、养成良好的阅读习惯。 最终，教师挑选的绘本是由Stephen Cartwright and Heather Amery所撰写的The Complete Book of Farmyard Tales，节选了其中部分内容，并结合教材适当改编，通过图文并茂的形式，让学生接触到纯正丰富的国外农场氛围，语言鲜活，将传统的英语课堂转变为绘本阅读式课堂。 二、目标指向——活动任务的递进 教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。制定单元教学目标，不只要从教材单元的内容入手，还应从学科、学生的角度出发，融入一定的课程观和学生观，依据课程标准、教材和学生实际，做到系统性、准确性和全面性。同观4A M4U1这节课是以绘本阅读的形式展开的，因此教师也需制定相应的阅读技能目标，即通过预测、跳读、赏图、朗读、模仿读等方法，提升学生的逻辑思维和信息获取能力。 四年级这节课中为达成学生初步感知、理解核心词汇，教师设计了三个任务：抛出问题，发现问题，总结问题。结合活动任务，让学生能整体把握绘本基本信息，为后面教学做好铺垫。再通过问题吸引学生关注画面，发现美丽的农场中出现了很多不遵守规则的情况，在问与答中观察、探究、发现，最终推动故事情节的发展。学生从一开始通过绘本故事提问总结，到小组讨论输出，再到自行归纳规则小语段输出，教学的过程中任务层层递进，由扶到放，逐步提升阅读和逻辑思维能力。 三、策略阅读——教学模式的改变 在低年级的课堂中，学生的词汇积累量较少，图片的比重大于文字内容，因此教师常运用预测法、扫读法帮助学生提升阅读的推理分析能力;通过指读法和朗读法帮助学生提升识别文字的能力;通过自读法引导学生发散思维，提升学生感悟能力。而在高年级的课堂中，文字的比重大于图片内容，预测法、跳读法和朗读法能更好地帮助学生理解文本和提升信息获取能力，引领学生关注细节，提升学生的思维能力。本课时为4A M4U1 A visit to a farm第一課时，单课时话题为Rules on the farm，在教学的过程中，教师设计了以下阅读策略来指导学生提升阅读能力。 1.品图法提升思维力 图片在绘本中的地位不亚于文字，甚至包含着文字不能表达的内容。学生关注画面细节，发现问题;积极思考，解决问题，在整个过程中思维力度得以提升。在绘本阅读之前，老师提问：What can you see on the farm？吸引学生关注画面，学生发现美丽的农场中出现了很多大煞风景的垃圾瓶。Then， where are these bottles from？紧随其后的第二个问题再一次把学生拉回到画面中，通过观察、探究、发现，推动故事情节的发展。 2.朗读法提升理解力 朗读是出声的阅读，在教师指导下的朗读能帮助学生品味语言背后的深意，体会情感，加深对绘本的理解。在课堂中，老师为了让学生感知并理解Dont litter. Dont throw stones. Dont play with fire.等农场上的规则，带领学生扮演农场主Mrs Boot，并配合肢体动作：叉腰、跺脚等，通过惟妙惟肖的朗读让学生理解到要遵守规则，爱护农场。 3.默读法提升信息获取力 默读是无声的阅读，学生边默读、边思考，相比朗读加快了阅读速度，使信息获取更有效率。教师开门见山地提出问题，让学生带着问题默读绘本，在默读中思考，在思考中寻找信息，最终将信息落实到问题的解决上，信息获取卓有成效。 英语阅读教学模式的改变刚刚开始，教师对于阅读教学的方法还在不断探索中，通过4A M4U1 Rules on the farm这节课，我们对绘本阅读教学有了更进一步的把握和了解，在推进课改的大潮中，能探索新形势下的英语教学模式，转变教学观念，从而提高自身对英语新课程的执行能力。 |
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