| 标题 | 运用信息技术演绎精彩的数学课堂 |
| 范文 | 何超明 摘 要：信息技术已成为当今课堂教学中不可或缺的重要辅助工具，它为学生营造出了一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。信息技术的恰当使用，可以演绎精彩的数学课堂，大大激发学生的学习乐趣，优化课堂教学，提高教学质量。 关键词：多媒体;小学数学教学;应用 教育信息化是二十一世纪教育发展的标志，随着信息时代的到来，信息技术已经逐渐渗透到学校教育的各个领域。在数学课堂中有效运用现代教育信息技术，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视频材料，充分展示数学知识的形成过程，能充分调动学生的多种感官参与到有效的学习活动中来，能大大激发学生学习数学的兴趣，优化课堂的教学效果，提高学生的学习效率。怎样有效运用信息技术来演绎真实灵动而精彩的数学课堂呢？ 一、利用信息技术，创设生动的课堂实例 “兴趣是最好的老师。”教师要抓住学生的兴趣所在，将学生的兴趣点与学习内容巧妙地联系在一起，从而激发学生对学习的兴趣。多媒体信息技术是社会高速发展的产物，能将声音、动画有效融为一体，可以为学生展示其丰富有趣的一面。所以，多媒体在教学中的应用，能更好地为学生提供生动的学习平台。例如：教学“小数点的作用”一课，利用微课的声、形、色交融把学生带入这样一个轻松有趣的故事场面：山羊开了一家快餐店，可是生意不好，小数点来帮忙“搬家”（向左、右移使价格变小变大等等）。根据这个故事提问：“为什么小数点向左移，生意就会好起来，而且是移得越多位就越好，但最后为什么会亏本呢？亏本后又应该怎么办呢？”这样的新课导入，既激发兴趣，又创设悬念，使学生自然而然产生主动求知的心理冲动，进入良好的学习氛围。 二、创设任务驱动情境，学会知识的触类旁通 教師可以创设有效情境，在有效的情境中自然而然地提出学生需要完成的学习任务，从而使学生在学习的时候，也能为自己制订相应的学习计划，使学生的学习更加具有针对性、目的性。在教学中，教师仍然可以借助信息技术中的微课、课件演示等各种资源扩充教学知识量，开阔学生的思维视野，同时，为学生创设任务驱动情境。这样可以使学生在更加真实、更加具有体验感的情境中进行学习活动，并积累学习经验。例如，教学“画多边形”一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”课件图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同桌合作画出“五边形”。根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看。最后，学生不仅会画“五边形”，而且三角形、七边形等，他们同样可以很快地画出来。这样，学生在任务驱动情境中，不仅通过自主学习积累了经验，而且学会了“多边形工具”的使用方法及多边形的画法，还从中品尝到动手实践的乐趣。 三、动态演示，激发学习兴趣 心理学表明：动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。多媒体可以集声、光、色、动于一体，能根据教学需求，实现教学内容的大小、远近、快慢、整散、虚实、动静等转换，突破时空限制，生动、形象、逼真地再现事物的发生与发展过程。如：在“图形的旋转”教学中，教师利用多媒体给学生出示了风扇、汽车方向盘、摆动的秋千等一些旋转的图片，随后开始播放专门制作的多媒体课件，其中一些是具有运动效果的图形旋转过程，并提醒学生观察时要注意图形旋转是“绕哪个点”“向什么方向”“旋转了多少度”。学生通过观察课件中图形的不同动态旋转展示，能够描述图形的旋转现象，并掌握旋转的三要素，在观察、猜想、讨论等一系列活动中获得了新知识，体会到了学习的乐趣，并且记忆深刻。 四、有效运用网络技术，开阔学生视野 《义务教育数学课程标准》明确指出：学生必须能够体会数学与自然及人类社会的密切联系;初步学会用数学的思维方式去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。例如：教学“年、月、日”一课时，教师可以运用网络技术特效，为学生设计一幅彩色的太阳（公公）、月亮（婆婆）、地球（爷爷）三大天体的运行规律图，即地球爷爷绕太阳公公转一周是一年，月亮婆婆绕地球爷爷一周是一月，地球爷爷绕地轴转一周为一日。除了形象的配图，生动的演示外，再配上教师亲切的解说和动听的音乐，有关年、月、日的抽象的概念，瞬间就变得生动了起来，并充满了神秘的传奇色彩。这样的学习氛围特别能激发起小学生的求知欲望，使学生对宇宙天体产生了浓烈的兴趣，他们的视野和思维也在不知不觉中变得更加开阔。 总之，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和学科整合的教学，对于提高教与学的效率，改善教与学的效果，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，具有十分重要的现实意义。 参考文献： [1]马玉霞.有效运用信息技术演绎精彩数学课堂[J].科技视界，2014（36）：287. [2]林玉缎.合理运用信息技术，演绎精彩高效课堂[J].新课程（小学），2016（11）. [3]黄洁莉.用细节演绎精彩高效课堂[J].小学教学参考， 2011（36）：22. |
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