| 标题 | 小学美术教学中学生想象力的培养 |
| 范文 | 姜婷 摘 要：美术是小学教学阶段当中的一门必修课程，能够在开发学生智力、培养学生品格、发展学生审美方面起到不可替代的作用。小学美术教学同其他专业美术相比，把培养学生的学习兴趣和想象力作为目的，力图实现学生的全面发展，这需要教师在教学过程当中因势利导，鼓励学生大胆想象。 关键词：小学;美术;想象力;培养 作为素质教育的重要组成部分，小学美术教学能够培养并提升学生的综合能力。小学美术教学的开展应当兼顾课上与课下两个方面，既应当考虑学生的学习体验，又应当兼顾老师的教学能力，让老师的教学能力和学生的学习体验结合起来，扬长避短，这样才能够为小学生想象力的培养起到正面作用。 一、提高学生兴趣，激发学生想象能力 要想在课堂教学当中培养学生的想象力，最重要、最基本的一步就是要引起学生对美术学习的兴趣。只有当学生真正对美术课程的学习内容产生兴趣时，他们才会将注意力放在课程学习上。传统的美术课堂模式往往是很单一的，一般是靠老师一个人讲授，学生听，然后学生根据老师的示范来进行模仿作画，课堂氛围无聊乏味，不容易引起学生的兴趣。这就需要教师在教学的过程当中转变旧有的教学方式，采用更为轻松活泼的教学方法，尊重孩子，顺应孩子的天性，在此基础上营造轻松活跃的学习氛围，引导孩子开展学习，从而让孩子爱上美术，在兴趣的引导下，富有激情与想象力地开始创作。 例如，教师可以采用游戏式的方法开展教学，利用小学生喜欢游戏的这一特征，来抓住学生的兴趣。在进行手工课内容教学的时候，可以向学生讲述自己小时候玩泥巴做手工的经历，吸引学生的兴趣，让学生获得代入感。小学生喜欢玩游戏，因此，玩泥巴往往能吸引学生的兴趣。接下来，再由教师进行引导，泥巴可以有很多很多的玩法，能够变成各种你想要的形状，同学们想试一试吗？在这种轻松愉快的氛围当中，鼓励学生大胆进行创作，让学生制作自己喜欢的物品，锻炼学生的想象力与动手能力。 二、采用正面评价，引导学生大胆想象 教师对学生的评价，对学生的学习态度和学习结果有着直接影响。一旦评价的方式和内容没有得到妥善处理，就会打击学生的学习热情，挫伤学生的积极性，让学生丧失进一步学习探索的信心。因此，這就需要教师在小学美术课堂教学当中合理地对学生进行评价，利用积极、正面的激励性评价，激发学生的学习动力。众所周知，艺术并不是单纯的模仿，只有插上想象力的翅膀，才能真正成为艺术。儿童往往是最具有丰富想象力的那一部分群体，他们的思想古灵精怪，大胆而富有创造力。因此，教师在课堂教学当中应当大胆鼓励学生根据课程内容展开想象，创造自己想要的各种人物形象。在学生向大家介绍自己的想法时，教师应当认真倾听孩子的看法和想法，用充满欣赏的态度对待孩子的看法，鼓励并肯定孩子的观点，而不是用成人化的眼光和观点来左右孩子的想法。 例如，笔者在一次开展绘画课时，注意到班上学生的一幅绘画作品很有趣。他虽然画了下雨的场景，但是同时又在纸的另一边画上了太阳。笔者感到好奇，于是问学生：雨天怎么会出现太阳呢？孩子告诉我：“今天听语文老师讲，东边日出西边雨，我觉得应该就是我画出来的这样。”孩子具有多么迷人的想象力呀，老师应当尊重和肯定他们的想法。 三、开展丰富活动，促进学生大胆想象 教育心理学当中写到，儿童认识世界是借助看、摸、闻、听等手段的。也就是说，学生感受世界的主要方式便是具体形象思维。小学生的年龄以及心理发展特点决定了这一点，这就要求广大的教育工作者在开展教学工作的过程当中，用各种丰富多彩的活动丰富学生的生活，激发学生的想象力。 例如，在教学过程当中，教师可以让学生从自己的角度进行观察，画一画自己身边熟悉的人物、动物以及花草树木等内容，让孩子自由表达，鼓励孩子采用各种各样的表现方式。儿童往往以自己身边熟悉的事物作为依托开展想象，这样做能够让学生产生亲切感，为学生的想象提供素材。在学习与秋天相关的内容时，笔者带领孩子观察秋天各种树叶的颜色和形状，让孩子们用各种树叶创作贴画。最终交上来的作业，有的同学把树叶做成小动物，有的做成云彩……作业都妙趣横生。教师还可以在教学过程当中运用信息化技术媒体展示各种文字、图片、影音资料，带领学生开展美术鉴赏，从而把学生带领到老师试图营造的特定氛围当中。比如，向学生展示我国的各种陶瓷文物、烧制陶瓷的方法和各种陶艺知识与陶艺文化，让学生能够在对陶瓷文化有一定认识和理解的基础上，开展自己的创作活动。 总而言之，在小学美术教学中培养学生的想象力，能够全面培养学生的想象力，提升学生的学习能力，在此基础上，不仅能为其他学科问题的解决提供借鉴，还能够为小学教育的未来发展创造提供一条新道路。作为教师，我们应当从自身做起，肯定、鼓励学生的大胆创造，呵护并培养学生的想象力。 |
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